拒絕“安靜”的課堂

楊陽

奇妙的對聯，這一專題，對于學生來講，應該是個很新鮮、很神秘的話題。在授課之前，我想，在這個非傳統課堂知識的領域里，學生一定有很多的想法要表達。課前我竟有些迫不及待——看到的將是怎樣一堂充滿了激情、充滿了碰撞、充滿了思想火花的課堂！

然而，太安靜了！課堂氛圍冷場，學生預習不到位，思路閉塞，知識匱乏，沒有過多交流，也就沒有激情。我也像被潑了一盆冷水，不覺地冷了下來。看似順風順水地完成了教學目標，我卻在學生點頭接受后的淡然目光里，想放聲大喊：這樣有趣的議題，不該是這樣的安靜啊！我們的學生怎么了？

我不禁質問自己——我做了什么？我究竟應該給學生些什么？三個目標的確立，中規中矩，不可謂不對。因為它的確將學生的成果引向了語言與語文的結合處，對語文成績的提升會有所幫助。但是，這樣的探究課堂，真的是學生想要的么？我在反思，為什么一定要規定思考的方向呢？就那么不相信不放心？如果將任務大膽地交給學生，讓他們自己找尋，自己思考，在課堂上交流碰撞，滋生出智慧的火花，拓展思維的寬度，這樣的課堂，一定“安靜”不下來！安靜的課堂中，被束縛了思維的學生，面對著期待已久的話題，憋著一肚子的想法不能表達，那還會被點燃思考的熱情么？打擊了學生的積極性而得到一課所得的知識成果，與拓展學生的思維寬度人生智慧相比，哪個更重要？

當我們在四十五分鐘里忘乎所以地表演，滿足于自我抒發欲望的時候，學生們安靜接受了你教的東西，你笑了；他們便轉身過去，拿出下一本要學會的書。如此往復，這是多么可怕的一種現象！他們十七八歲，他們很乖，他們不麻木，他們努力地接受、學習，他們甚至很安然！想想自己以往的一些一樣安靜的課堂，我滿心愧疚，更是一身冷汗。

“為什么我們培養不出人才？”錢學森先生的世紀之問，讓所有的教育者愧疚，更讓我們深思。“今日之責任，不在他人，全在我少年”，百年前啟超先生對于青少年的熱切期望和鼓勵還在耳邊回響，這是少年的責任，更是對我們提出的要求。前輩的呼吁與重托，素質教育改革的現狀，都在鞭策我們，當今社會，要陪養的不應該是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”、只會走獨木橋的學子，更應該是能洞悉社會、適應發展、幸福生活的人，是會思考、有思想、充滿智慧和激情的有志青年！這樣安靜的課堂，太不給力！

探究課上，思考的不應該僅僅是語文；教育途中，探究的不僅僅是學科本身！“大語文”真的不能只是一種口頭上的概念，德育也不應只局限于低淺素養的提升。我們應該讓境界更高一點，目光更長遠一些，給學生的是一種思考、一種啟迪、一個方向！

放開束縛，給學生一雙隱形的翅膀，讓思考的魅力多飛一會吧！