提高物理課堂教學效率的對策研究

田曉輝

（江蘇省揚州市邗江區運西中學，江蘇 揚州 225128）

摘 要：物理學科是初中課程體系中的一門基礎性學科，培養學生物理思維和應用能力尤為重要。教師應轉變教學觀念，重視課堂教學的導入環節，善于激發學生的物理學習興趣，積極創設物理課堂教學情境，著力提高物理教學效率和質量。

關鍵詞：初中物理；教學方法；效率；質量；能力培養

中圖分類號：G421；G633.7 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）17-0040-01

伴隨著新課改的不斷深化，傳統教學側重于傳授知識技能而忽視學生思維與應用能力培養的教學方法已經不能適應當前教學發展的需求。因此，教師應不斷更新教學觀念，按照新課改的要求把握物理教學的規律與特點，最大限度地提升課堂教學效率和質量，提高學生的物理素質與綜合能力。

一、教師應轉變教學觀念

伴隨著我國教育事業的發展，傳統的教學模式與觀念已經不能適應新課改背景下的物理教學需求。教師應不斷更新教學觀念，積極學習現代化的專業知識與技能，不斷提升自身素質與能力。要注重培養學生的創新思維和綜合能力，從而提高物理教學效率和教學質量。物理教師應針對初中生的年齡與心理特點，構建和諧的師生關系，拉近師生之間的距離。增進師生之間的互動與交流，進而構建良好的課堂環境與氛圍，提升課堂教學效率與質量。同時，堅持“以學生為本”的教育理念，關心、愛護學生，真誠對待每一個學生，樹立良好的教師形象，促使學生更加積極主動地參與初中物理的教學過程。

二、重視課堂教學的導入環節

正所謂，良好的開端是成功的一半。課堂導入環節具有非常重要的現實作用，良好的課堂導入能夠在短時間內吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣與熱情，因此，教師應靈活應用多種教學導入方式，善于利用多媒體增強導入環節的趣味性，提升教學效率與效果。

現代信息技術的飛速發展為教育教學工作提供了更多的便利，也逐漸受到教師們的青睞。初中物理教師應合理借助多媒體技術，增強教學的趣味性與生動性，從而吸引學生的注意力，促使其更加積極主動地參與到教學活動之中。例如，在“物體的運動”教學中，教師就可以借助多媒體播放自行車、汽車、火車、飛機的運動視頻，吸引學生的注意力，讓學生對“速度”有一個初步的了解，然后再引入速度的概念與含義，加強學生對知識的記憶與理解。多媒體具有圖文結合、形象生動的特點，能夠將物理知識和變化更加形象地進行演示，從而吸引學生的注意力，激發其學習熱情，促進其觀察、思考能力的有效提升。

三、善于激發學生的物理學習興趣

興趣是最好的老師。物理學科學習難度較大，為了讓學生保持一定的學習積極性，有效提升課堂教學效率，教師應重視學生學習興趣的培養。學生的學習興趣是支撐學生進行物理學習的一個關鍵因素。例如，在“浮力”的教學中，教師可為學生講述亞里士多德在洗澡中發現并計算出浮力公式的故事。物理學家在探索物理學科之謎的過程中經歷了很多坎坷與曲折，這些科學家的故事會激發學生濃厚的學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性。另外，教師也可以多為學生創造一些動手實踐的機會，以培養學生的操作能力。同時，還可將物理知識與學生的日常生活緊密聯系，用物理知識解釋生活現象或解決生活問題，從而深化物理學習的意義，提升物理教學效果。

四、積極創設物理課堂教學情境

物理是一門以實驗為基礎，廣泛聯系實際生活的綜合性學科，所以教師應靈活應用適當的方式與手段創設一定的教學情境，以拓展學生的思維空間，培養學生的思維能力。例如，在“大氣壓”相關知識的教學中，教師可創設故事情境，吸引學生的注意力。引入著名的“馬德堡半球實驗”的故事，以激發學生的興趣與熱情；在“浮力”的教學中，可為學生講述他們比較感興趣的“阿基米德解決皇冠”的故事……

（1）創設生活化的教學情境，結合生活實例活躍課堂氛圍。例如，在“光的折射”教學中，教師可將一根筷子斜著放入一個裝滿水的透明玻璃杯中，學生會發現在旁邊看筷子的時候，筷子彎曲了，這是為什么呢？再比如，為何游泳時，從岸上向下看覺著水很淺，而實際水的深度卻遠比想象的深？這樣的例子在生活中屢見不鮮，也更容易引發學生的觀察與思考。因此，生活化情境的創設，能夠激發學生的物理學習興趣，引導其積極進行思考與探索，從而深化物理教學的內涵與意義。

（2）以問題為導向，積極創設“問題化”的教學情境。大氣壓為什么能將木桶壓裂？將紙板蓋在裝滿水的杯口上，杯子倒過來為什么紙板卻不掉？教師作為教學的主導者與參與者，可以巧妙設置疑問，圍繞知識點提出問題，引導學生成立小組進行交流、討論、歸納和總結。讓每一個學生都能主動參與，并充分發揮自己的意見與見解，從而更好地學習、掌握物理知識，最終提升初中物理課堂教學的效率與質量。

五、結束語

綜上所述，在新課改和素質教育不斷深化的背景下，物理課堂教學面臨更多的機遇與挑戰。物理教師應積極更新教學觀念，不斷創新教學方法，靈活應用多種教學模式。精心設計課堂導入，積極創設教學情境，不斷提升物理課堂教學的效率與質量。注重培養學生的物理素養與綜合能力，促進學生全面發展。

參考文獻：

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