運用游戲培養一年級學生體育課堂教學常規的實踐

楊仲堅

摘 要：一年級的新生從幼兒園進入小學體育課堂，快速落實良好的課堂常規，有利于保證課堂教學的有效，培養學生的體育學習習慣，通過對一 年級新生建立體育課堂教學常規的不利因素分析，例舉了多種游戲培養一年級新生的體育課堂教學常規的方法。

關鍵詞：游戲；培養；一年級學生；教學常規

中圖分類號：G807.2 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2017.02.025

小學一年級新生進入小學體育課堂，與原幼兒園體育活動教學相比，課堂教學中的角色、體育教學常規等發生了較大的變化。為快速落實良好的課堂常規，保證教學有序進行，筆者采用多種小游戲，對體育課堂常規教學中整隊、隊形變動、小組合作、安全活動等課堂教學常規進行了實踐，取得了一定的效果，現與大家分享。

1 小學一年級新生建立體育課堂教學常規的不利因素分析

1.1 幼兒園與小學體育課教學環境的分析

小學的體育課堂環境相對于幼兒園，課堂教學正規、嚴肅，對學生的技能傳授、身體基本活動有了較高的要求，課堂教學目標也更加明確，需要學生通過教師的引導，通過自己的不斷努力，掌握一定的體育技能以及適量的體育鍛煉以促進身體素質的提高和滿足鍛煉身體的要求。幼兒園的體育教學環境相對自由寬松，教學目標和要求較低。

1.2 一年級新生對新的教學環境的過程性適應分析

進入一個新的環境都會有一個適應的過程，對于心理和生理發育都不完整的新一年級學生更需要一個適應過程。剛入學的新生基本上還保持著幼兒園及家里的一些行為習慣，對學校的行為要求、課堂常規還很陌生，沒有上課的概念，課上隨意好動，課堂紀律難以維持。

1.3 一年級新生無意注意力的分析

兒童心理學知識告訴我們，小學階段學生注意力分為無意注意力和有意注意力。體育課中出現比較形象、具體的事情容易引起一年級學生的有意注意力，但不穩定，難持久，很容易分散。如教師的教學方法、學生的學習興趣、外界的影響等都容易讓一年級新生產生無意注意力，影響體育課堂教學常規的建立。

2 運用游戲培養一年級學生體育課堂教學常規

一年級新生的課堂教學常規的建立會是最初幾個月甚至更長時間內成為體育教學的重點。體育游戲符合孩子的興趣取向，符合孩子的心理和生理發展規律，學生喜歡且容易接受。針對課堂常規的各個細節，自主創編和運用傳統游戲進行課堂常規的教學，有利于新生掌握體育課堂教學常規，提高課堂教學效率。

2.1 用游戲培養學生快速排隊的常規

能快速排好隊是一年級新生落實課堂教學常規的第一課，也是教師課堂教學開展的基礎。對于一貫以來就幾乎不存在紀律性的一年級新生來說，要在短時間內養成排隊上課的常規，需要教師通過游戲吸引學生，通過游戲強化學生養成排隊的常規。

2.1.1 游戲：拍手跺腳

游戲方法：教師喊“拍拍手，啪啪啪”，“跺跺腳，咚咚咚”，拍三次手，跺三次腳。教師邊喊邊做，并示意孩子一起喊一起做。此游戲的目的是讓學生在散點的情況下能夠安靜下來，聽從教師的教導，為快速排隊做鋪墊。

2.1.2 游戲：趣味報數

游戲方法1：學生排成四路縱隊。教師喊一個數，每排的位于這個數字位的學生高舉右手。如教師喊“3”，每路縱隊的第三位學生都高舉右手。游戲方法2：教師喊兩個數字，則對應的縱隊中的第幾位學生高舉右手。如教師喊“2-3”，則第二縱隊的第三位學生高舉右手。此游戲的目的是讓學生能夠牢記自己在隊伍中的具體位置，幫助學生強化自己所處隊伍中的位置。

2.1.3 游戲：聽指揮

游戲方法：教師和學生一呼一應：“1、2、3！”“快、快、快！”，“4、5、6！”“整、好、隊！”，“7、8、9！”“聽、指、揮！”。音落，學生排好隊，個個站得正。經過前兩個游戲的鋪墊學生基本已經明確知道自己所處的位置，本游戲的作用就是進一步提高排隊的速度。

對于快速排隊這一個課堂常規的建立，需要先吸引學生的注意力，再明確自己在隊伍中所處的位置，最后進行強化。游戲的安排符合一年級新生的心理特點，且具有較強的趣味性和競爭性，實踐效果良好。

2.2 用游戲培養學生的報數和隊形變換常規

體育課中，常常需要進行隊形的變換，熟練的隊形變換有利促進教學的有效性，進行隊形變換、調動需要學習掌握正確的報數技巧。

2.2.1 游戲：變換報數

游戲方法：學生成縱隊站立，依次由前向后報數。教師規定當學生報到8時，報完8數的學生快速跑向排頭前面站立，再從1開始報數，整組學生報完成后游戲結束，以最先完成的隊伍為勝。此游戲的目的是培養學生報數的能力，變換隊形，體現團隊的合作能力。

2.2.2 游戲：松緊帶

游戲方法：教師說：“松緊帶--松！”排頭成側平舉，其他隊員成前平舉散開。教師說“松緊帶--緊！”隊伍馬上向基準排頭靠攏看齊。重復幾次，培養隊員快速散開、集合的能力。

2.2.3 游戲：織布機

游戲方法：學生成縱隊站立，依次報數。教師喊：“1！”單數隊員朝左走1步，1隊變為2隊。教師喊：“2！”雙數隊員朝左走1步，2隊變1隊。游戲讓學生建立隊伍分合的概念。

2.3 用游戲培養學生團隊合作和安全活動的常規

注重團隊合作和安全活動也是體育課應建立的教學常規之一。在體育實踐課中有著非常多的需要學生相互配合的練習，如球類活動，集體合作游戲，保護幫助等等。所以提高學生團隊合作精神有助于提高學生的課堂效率。

2.3.1 游戲：站圈比多

游戲方法：每隊學生隊伍中放一個藤圈，為安全起見，可在藤圈四周布置若干墊子。游戲開始，在規定的時間內讓學生想方設法在圈中站更多的人。游戲的目的是讓學生認識團隊合作和安全活動的的重要，在游戲中增進同伴的友誼。

2.3.2 游戲：合作跑

游戲方法：分成人數相等的幾組，在起點前10米處放一標志筒，游戲開始，第二個學生向前跑，繞過標志筒返回拉第二個學生的手繼續跑進，直至所有同組的學生手拉手跑回起點后，最先跑的學生結束游戲，其他學生依次跑動，直至最后一名學生返回起點，以快的隊為勝。此游戲的目的是培養學生合作精神，進行游戲過程的相互關照，安全游戲等精神教學。

2.3.3 游戲：全起全落

游戲方法：利用草地或墊上做這個游戲。以小組為單位，先可二人背向勾肘，坐地，然后不松臂用腳的蹬力和頂背的反作用力站起來。接著可三人勾肘做，四人做，五人做。直到所有學生全部合作站立為起為止，看哪個小組站起的人數多為勝。此游戲的教學重點是所有人必須同時發力，培養學生的合作精神。

3 運用游戲培養新生建立體育課堂教學常規應注意的問題

3.1 游戲的選擇要符合學生的生理和心理特點

一年級新生的心智發展還很不完善。游戲的選擇要符合學生的心理特點，讓學生容易理解，并感興趣。在活動時要嚴格控制動作技術的難度和運動的強度。本著健康第一的原則，避免因教學而造成對學生身體的傷害。

3.2 游戲活動中要關注學生安全

一年級新生的自我保護能力以及安全意識還很弱。教師要注意課堂中學生的表現，充分考慮游戲的安全隱患，考慮應對措施，在涉及到有可能產生安全隱患的教學內容時，如帶器械類運動，短距離跑等，一定要提前做好保護與幫助，及時進行安全教育。

游戲是少年兒童喜愛的一種集體體育活動，它具有趣味性、思想性、健身性、競技性等特點，符合學生的年齡特征為學生所接受。通過游戲來培養一年級學生的課堂教學常規能提高學生學習的興趣和積極性，從而保證體育課堂教學的順利進行，提高體育課堂教學質量。

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