對現代校園和諧師生關系的幾點思考

薛輝

一、親近學生

以前，我是高二（12）班任課教師。這學期，我榮幸在接任他們班的班主任之職，走進教室立刻能感覺異樣的氣氛。曾經和學生頻頻接觸，是熟悉的。然而此時，卻深深地感到是那樣的陌生。一下子統領52員大軍奔赴高考前線，直感到手心發涼，不知所措，有種“路漫漫其修遠矣，吾將上下而求索”的感覺。學校領導鄭重地把班主任這份擔子交到我手上時，曾語重心長地告訴我，和學生多接觸接觸，有空的時候和他們多聊聊。是的，班主任畢竟和一般任課教師不同。

平時，我就時不時地嘮叨幾句：天冷了，記得多穿幾件衣服；生病了，早點去請醫吃藥；晚上，晚自修下后，早點回寢室睡覺，養精蓄銳迎接明天的學習。此外，我也注意他們各門功課的學習情況。經常在午自修時，去教室里有事沒事地轉轉，聽聽他們學習上的感想和苦惱。看似婆婆媽媽的瑣事，日子長了，慢慢地也跟學生走得近了。每每投來一張張微笑的臉，總讓我立刻身心愉悅，感到新的一天充滿著陽光。對學生我付出了自己無私的愛，學生也深受感動，自覺做好班內的工作，師生間也相處和睦，其樂融融，非常和諧。所以，走進學生，親近學生，創建和諧的師生關系是順利開展班集體工作必不可少的先決條件。

二、了解學生

班上有一個女生，性格豪爽，天性活潑，我打心眼里喜歡。每次去班里轉悠的時候，她不是在和同學津津樂道地耍貧嘴，就是在認真地埋頭品味書中的哲理。我隔三差五地便會找她說說話，原來她外表天真可愛，其實成熟內斂，對很多事情自有她的見地，這愈加引起了我的注意。 可是，有一段時間，我發現她變了：一大清早，整個人就趴在課桌上，像是在睡覺；上課時人也沒什么力氣，眼神顯得有些茫然，畫也畫的不如從前；下課時也是沒精打采地和幾個要好的同學湊在一起，很明顯少了幾分活力。所有這些，讓我敏感地意識到這里面一定有問題。

原來癥結在這里：她最近覺得自己的畫沒什么進步，好像怎么畫也畫不好。她很苦惱也很失望，甚至懷疑自己是不是塊學畫畫的料，還要不要繼續堅持畫下去。 了解了她的癥結，工作就好做多了。我故意重重地嘆了口氣，說：“唉！小事情！”我拉著她有點兒發涼的手，雖然夜色已黑，我們仍然在操場上漫無目的地走著。看她沒什么表情，我繼續說著：“這樣的事情很正常，我那時學畫也是這樣。我清楚地記得我剛學畫時，居然一點兒也不會，還不如你呢。我曾經傷心絕望地哭過，還對好朋友亂發了一通脾氣。當時，心里很難過，很痛苦，也很灰心。不過，路上總會有坎，不可能繞路或另選一條路走。要是另一條路上也有這樣的坎兒，那又該怎么辦呢？所以，問題總要解決，與其傷心的面對不如快樂的迎接。”

三、寬容學生

學生畢竟是學生，免不了會犯這樣或者那樣的錯誤，不能用嚴厲的批評、叫家長來校等簡單、粗暴的辦法來壓服這些屢教不改的“后進生”，這樣往往會適得其反。只要捧著一顆寬容的愛心對待他們，就會發現，所謂的“后進生”，并不是頑石一塊，他們會慢慢變聰明，會慢慢地進步。曾經有一次，午自修時我去班里轉悠，班里很安靜，很多學生都在自覺地學習，只有一個學生在吃零食。

現在想來，幸好當時沒有不分青紅皂白地對這個學生大肆批評。如果那樣，不知道問題會變成怎樣。對學生適當的寬容，做到動之以情，曉之以理，一定可以感化學生，換取學生的進步。正如這個吃零食的學生，現在我無論什么時候去班里，都看不到她吃零食了，不僅這個學生不吃，其他學生也吃得少了，班里的學習氣氛不知不覺也變得濃厚起來，整體面貌改變了不少。

四、尊重學生

親近學生，了解學生，寬容學生，還必須尊重學生。教師面對的是一個個鮮活的生命和尚顯稚嫩的心靈，只有充分尊重他們的個性、想法，以及尊重他們的主體地位，才能建立和諧的師生關系。

推心置腹，以誠相見，充分尊重相信學生，是師愛的表現。當學生感到教師對他們的信任時，他們也會自然加深對教師的信任。正如孟子所說：“愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之。”師生關系是人類文明最基本的傳承形態和方式，師生關系離不開教師和學生雙方共同的呵護和滋潤。

家庭教育的實踐者提姆認為，教育的核心應當是愛的教育。有人曾說過，人是需要愛和被愛的特殊動物，無論你多么反叛，失意和受挫時，第一需要的肯定是愛的慰籍。愛是維系師生關系和諧發展的一根至關重要的紐帶，作為教師，樹立新型的師生觀念，建立和諧的師生關系，是教育的必然。讓我們用愛的陽光普照學生，用愛的甘露滋潤學生，親近、了解、寬容以及尊重這些可愛的學生吧。