打破古板教學模式 積極探索創新思路

摘要： 中國有著上下五千年的歷史，真可謂歷史悠久，但是，很多學生學習歷史都不太感興趣，原因是多種的，大多數學生覺得學習歷史很枯燥無味，覺得沒有什么好學習。歷史都是記錄以前的事情，現在的孩子又特別追求時尚，總喜歡一些新奇的東西，像歷史這樣的學科一些學生根本就沒有興趣去學習。很多學生甚至一看到歷史就覺得頭痛，很不愿意去深入地了解它。這是很嚴重的現象，如果學生不去學歷史，很多的歷史會隨著時間的流逝而被大家淡忘的。我們要記住我們的歷史，不單單只是為了去應付考試，更重要的是將中國的文化傳承下去。

關鍵詞： 學習態度 主觀意識 教學方式 價值觀

很多學生對于學習歷史都是“三分鐘熱度”，心靜的時候翻一下書，勉強看幾頁，看到后面覺得沒有意思，就不去看了，提不起對歷史的興趣。學生自己也很無奈，為什么歷史這么難學，有的就干脆放棄了，連一點學習的動力都消失了。因此，學生對學習歷史很困難，這就是他們的瓶頸，如何突破瓶頸，即如何鼓勵學生學歷史，如何教學生學好歷史，成為教師教學的重大任務。以下是本人對于如何教好初中歷史的幾點看法：

一、從社會出發，端正學生的學習態度

學生學不好歷史的原因很大一部分是受中國教育體制的影響。現在學生學習的目的很單純，就是為了獲得好成績，考試考完之后就全部都還給老師了。特別現在學校很注重對語數英的教學，而且升學考試也是以這三科為主。很多學生會主動地將學科拿去分等級，覺得歷史在它們的后面，學習的好壞對于升學考試影響不大。頭腦里面有了這樣的想法，怎么還會熱情去學習歷史？大多數學生都是學一點算一點，學一些丟一些的，歷史進不去學生的心里。這樣的現象，傷透了一線教師的心，教師的教學業績也變得似乎“無關緊要”了。

二、培養學生的主觀意識，激發學生學習的熱情

1. 培養學生的主觀意識，鼓勵學生學得更好。

大家做什么事情都有自己的主觀意識，什么事情自己想做，什么事情自己不想做，都憑自己的想法來決定。但是，很多人沒有認識清楚什么事情是該做的，什么事情自己是可以做好的。就像學生學生不想學歷史一樣，這個就要靠教師去引導學生了。很多人都說興趣是最好的老師。是的，做什么事情如果自己很感興趣，就算它很難完成自己也會去努力奮斗的。因為，有了這個主觀意識，就覺得是自己覺得愿意去做這件事情，而不是別人要我去做的。學習歷史也一樣，當學生覺得自己想去念歷史的時候，自己都會主動地去念好它。面對學習欠缺的學生，我們應該去鼓勵他，很多人都是從不會到會的，只要現在努力一點，就能縮小與別人的差距，甚至超過他們，因為歷史只要想學就一定會學好的。

2. 做好備課工作，激發學生學習的熱情。

很多人對上歷史的感覺都是很枯燥的，聽教師講課就像聽廣播一樣，左耳進右耳出，教師上課也沒有達到什么效果。所以，要想讓學生學好歷史，首先要活躍課堂氣氛。如果學生上課的可以集中精力去聽教師講課的話，那么在課后會記住至少50%的內容。大家在課后只要再去復習一下，就會很容易地讀懂上課的內容和知識點。讓課堂的氣氛“活起來”，這就要求教師不能再按照傳統的授課方式——照本宣科一樣去教學生了。教師必須很熟悉課本的內容，上課的時候必須脫離課本。當教師脫離課本的時候，講課就變得很輕松很自信，也很有感情。這樣，學生會很容易地將注意力集中在教師身上。

三、靈活運用它科的教學方法

知識學得越多越有內涵，知識運用得越豐富越有深度。當歷史教師可以合理運用它科的教學方法教學的時候，自然會引起學生的注意，而且會比較容易記住。以下是本人在課堂中的實例：

有一次教到唐太宗李世民的時候，書中講到李世民深信“民貴君輕”、“水能載舟，亦能覆舟”的觀點，居安思危，任用一代名臣魏征，虛心納諫，實行輕徭薄賦、疏緩刑罰的政策，并且進行了政治和軍事上的改革，百姓安居樂業，終于讓國家呈現欣欣向榮的景象。我將這些內容運用語文中的三字經進行概括，就變成了：“唐太宗，李世民。民如水，帝如舟。用魏征，重納諫。貞觀治，稱盛年。”這樣學生會從單純的聽課轉變為如何運用精簡的文字將文章的內容記下來。學生可以發散思維，運用自己的記憶方法將內容快速地記下來，而不是死記硬背。

四、貫穿課堂內容，培養學生情感及樹立正確的價值觀

要想教好學生，教師必須不斷地去學習。在任何一個時期發生的事件都很多，教師需要不斷地去了解歷史的知識，才能更好地將知識傳授給學生。在初中這個階段的學生都是比較好奇的，注意力也比較容易分散。所以，教師講課一定要有條理性，學生會順著教師的思路聽寫去的。這就要求教師應該具備：1）較強的表達能力；2）熟悉課本的內容，做到游刃有余；3）拓寬自己的知識面。如果教師的知識面廣了，跟學生的交流也就更深入了。教師身上散發的知識的魅力會讓所有的學生感到很高興，自然會提起興趣去學習。

我們學習歷史就是要讓學生記住歷史，正確地對待歷史中發生的事件，回顧歷史借鑒歷史，這樣才能更好地展望未來。當然歷史的借鑒并不是說看看文章就能明白的，這需要學生置身其中，對照當時的歷史背景，慢慢地體會出來的。教師必須很客觀地講出當時的情況，但不能添加自己的觀點去說，這樣可能會影響學生的判斷。學習歷史就是要培養學生愛國主義精神以及正確看待我們以前發生的事情。當學生遇到挫折的時候，能夠以頑強的精神去克服它，提高自信心，培養樂觀積極向上的精神。這些都是學習歷史的關鍵，因此教師必須努力和學生打成一片，鼓勵學生學好歷史，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀！

參考文獻：

［１］李傳品.淺談歷史教學中的學習方法.2008-3-3.

［２］寧英.談談幾種新的歷史教學方法.2007-9-10.

［３］陳衛平.初中歷史課堂的四個關鍵詞.2008-2-2.