提高語文新課導入有效性的方法探究

曹春蘭

【摘 要】 良好的導入是教學取得成功的重要保證。實踐中，我們要精心設計，從導的內容和形式創新設計，使其精彩、精練、精細和精美，能激發學生主動參與，積極學習。

【關鍵詞】 初中語文；新課導入；有效性；提高

【中圖分類號】 G623.27 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）15-0-01

常言道：“良好的開端是成功的一半?！睂胧切抡n教學的開端，是取得教學成功的重要基礎。據調查，81%的學生不喜歡老師開門見山，直接進入正課；73%的學生不喜歡老師由復習舊知識導入新知；而90%的學生希望老師從講故事開始導入正課；90%以上的學生喜歡老師幽默而生動的課堂導入。因此，從某種意義上說，生動有效的新課導入是一堂課能否取得成功的關鍵所在。那如何設計新課導入，吸引學生注意力，激發學生學習興趣，提高導入有效性，就成為我們一線教師迫切需要研究的現實課題。

一、導入要精彩，增強趣味性

我國著名教育改革家魏書生老師說：“好的導語像磁石，能把人們分散的注意力一下子聚攏過來，好的導語又是思想的電光石火，能給學生以啟迪，催人奮進?！背踔姓Z文新課導入，要用精彩而富有表現力的語言，增強趣味性。學習興趣是學生有選擇地、愉快地，力求接近或探索某些事物而進行學習的心理傾向，是激發參與活動的重要動力，是學生學習自覺性的起點。因此，加強新課導入創新設計，增強其趣味性是我們就努力實現的備課愿望。實踐中，能實現這樣效果的方法很多，如故事導入法，猜迷激趣法等，如在上初一語文《〈世說新語〉兩則》時，就可以根據文本的內容，講一些關于古代與之類似的天才少年的故事，如四歲學畫的王冕、七歲作詩的曹植、十二歲當宰相的甘羅的故事，來激起學生對學習文本無窮的閱讀期待。趣味導入的主要任務是在學習者和新的學習任務之間創設理想的誘發情境，激發學生學習興趣和愿望，使之明確學習目的，喚醒必要的已有經驗和認識，運用學會的學習方法，去解決新的學習任務中可能遇到的問題。只有把學生注意力吸引到課堂教學活動之中，才能讓學生始終為教學活動所吸引，并引導積極思考，主動參與，才能構建以學生為主體的、主動學習的課堂氛圍，保證教學活動的順利進行。

二、導入要精練，增強簡明性

精練本來是培養學生口才的重要原則，而用在導入語言中，是因為導入語具有重要作用。因此，對其有較高要求。但這要求是相對于其它教育環節的語言而言的，要求更具有精練簡明性。初中語文課堂導入尤其要講究精練，新課導入不是教學的主體環節，不允許占用過多的時間，即使允許多占時間，語言噦嗦、冗長的導入也會使學生不得要領，或分散學生的注意力。初中語文導入要盡量以生動、具體的事例為基礎，引入新知識；同時要講究事例的簡明性，要讓學生從淺顯簡明的事例中迅速發現問題，從問題著手引發學生的“認知沖突”，進而激發他們積極的思維，產生尋求解決問題的強烈愿望。在多年初中語文教學初中中，我認為新課導入做到這樣幾個方面：（一）簡潔明快，一語中的。教師要用最簡潔的語言導入課題，迅速引導學生明確學習目標，把握教學主題。（二）辭切意明，言簡意賅?！稗o切”就是用詞準確，合乎邏輯；“意明”就是表意明確，通俗易懂。古入云：“文貴約而指通，言尚省而趨明?！薄拔募s”、“言省”都必須在“通”與“明”的前提下才能稱得上是真正的精練。（三）內容精當，要求具體。新課導入要簡明扼要，最好就是三言兩語，如果不得要領，空話連篇，言之無物，又怎能吸引學生？因此，導語的設計應有一個中心，要使學生明確其中的主要信息及教師提出的具體要求，從而以此為線索展開學習。一言以蔽之，通過簡明、生動的導入情境，激發學生的興趣與學習欲望，營造有利于學習的教學氛圍。選擇最佳的切入點進入正題，開啟新課教學，切忌拖泥帶水，費時沒效果。

三、導入要精細，增強針對性

導入語言的主要作用有三，一是集中學生注意力；二是引導學生思維；三是激發學習興趣。因此，導入語的要求是要精雕細琢，要有助于學生對當前學習內容的了解和把握，明確本課的學習要點和重點，通過精細的導入，教師將教學目的轉化為學生的學習目的，也就是要增強課堂導入的針對性，一要針對學習內容的實際，二要要針對學生學習的實際，才能把教師的教學目標轉變為學生的學習目標，建立新舊知識間的有效聯系，為即將開始的學習起到一個很好的開頭引領和良好過渡作用。導入語言必須避免空洞、平淡、呆板的語言，漫無目的，或洋洋灑灑，不著邊際。

四、導入要精美，增強形象性

教學伊始，有目的地引導學生觀察自己熟悉的事物、圖片等教具，不僅能激發學生的學習興趣，同時還能培養學生的觀察能力、形象思維能力和應用能力。通過精美的圖片、簡筆畫、多媒體等可以讓師生共同營造出無比輕松的“愉悅”氛圍，同時，精美的事物也使學生受了藝術美的熏陶。形象的導入方法主要有：一是圖片導入法，又稱實物導入法。這種方法可以就地取材，利用書上的彩圖或在網上下載相關的圖片，讓學生對即將學習的事物有一個直觀的了解和認識；二是簡筆畫導入法。新穎、直觀、醒目的簡筆畫很能引起學生的好奇心，抓住學生的注意力。但這需要我們教師勤練，能抓住事物特征勾畫，快速準確；三是多媒體導入法。隨著“班班通”工程的全面實現，以多媒體為核心的信息技術走進課堂，與語文教學整合，不僅可以使學生開闊視野，增長知識，豐富其情感體驗，還能化抽象為直觀，營造良好學習氛圍。如教學《黃河頌》可采用視頻材料導入，這樣能強化視覺，增強學習效果。

總之，加強導入設計，是提高導入有效性的重要保證。實踐中，我們要精心導入，因勢利導，由樂趣激發志趣，變學生被動學習為主動的求知，寓教于樂，寓學于樂，就一定會使課堂導入有效果、有效率，能為學生收到良好學習效果奠定堅實的人脈基礎。

參考文獻：

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