多媒體教學在小學語文教學中應用的重要性

趙瑩

【摘 要】 小學語文教師在組織課堂教學活動過程，應該充分意識到多媒體技術的應用意義，并采取措施將其作用有效發揮出來。但與此同時，教師還需要注意一些問題，找到正確運用多媒體技術的途徑，使得多媒體技術能夠真正為高效課堂服務，進而培養出高素質的學生，以滿足時代發展的需求。本文對多媒體教學在小學語文教學中應用的重要性進行了探討。

【關鍵詞】 多媒體教學；小學；語文教學；重要性；應用

【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）15-0-01

小學語文教學與多媒體相結合是一種積極的嘗試，對于改善我國小學語文的教學質量有很大的幫助。我們要努力完善多媒體知識，也要努力學習教育理論知識，使多媒體恰當地運用于小學語文課堂教學中。

1 多媒體教學在小學語文教學中應用的重要性

1.1可以有效激發學生的學習熱情

對于小學生來講，枯燥無趣的學習環境和學習方法只會大大降低其對學習的熱情，最終會導致厭學心理的產生，這對學生的影響是非常之大的。而采用多媒體教室進行教學，可以在某些方面改變學生對語文課程的傳統認識，提高對語文學習的興趣。同時在這個年齡階段正是學生們意識的形成和培養時期，也是接受和學習新事物的最佳時期，老師應該充分把握好這一點，利用多媒體技術提供的便利條件來給學生們傳授更加優質的課堂教學，進而提高學生們的學習成績。

1.2適當創設情境，培養學生的情感

目前我國的語文教程多以課文的形式為主，一般情況下都是摘取名作中的節選部分作為學習的主要內容，目的是讓學生通過這些文章來揣摩作者的用意，了解當時的社會背景以及作者的經歷，對全文有一個通透的認識，所以目前面臨的主要問題便是如何讓學生全身心的投入到課文當中。多媒體技術的出現恰好在很大程度上幫助老師們解決了這個問題，老師可以運用這一項技術在課堂之上給學生們播放一段有感情的誦讀音頻，亦或是給其提供一段與課文相關的知識鏈接和視頻，最大程度的提高學生們的學習熱情。除此之外，也可以讓學生們通過表揚的形式將課文內容展現出來，盡量讓每一個學生都參與這個過程當中，讓其感同身受，深入掌握作者的用意。大量的事實證明才用這種方法確實可以大幅度的提高語文教學的課堂效率。

1.3內容圖文并茂，激發學生的美感

經過科學調查顯示，單純來考視覺記憶某項東西的掌握度為30%，通過聽覺來記憶某項東西的掌握度為70%，如果我們能夠將兩者有效結合起來，那我們便能進最大程度的提高學生的記憶力以及對課文內容的掌握程度。

2 多媒體教學在小學語文教學中的應用

2.1利用多媒體技術為廣大教師打開了更廣闊的視野

從一支粉筆，一本書的模式，我們跨入了高科技的電子時代，這不僅解放了我們的雙手更解放了我們的頭腦。教師有更多的時間進行資料的查閱，帶給學生的不再是單調的說教，而是更清晰的、更吸引學生的動畫分解、畫面欣賞，直觀生動的演示，真正做到了“此時無聲勝有聲”的效果。從前遇到難題只有本學校的幾位教師進行探討，對于知識把握的準確度有極大的局限性。現在我們可以通過電腦上網，及時和千千萬萬的同行，甚至專家教授進行對話，提高了教師教學的準確性和教學方法的靈活性，提高了學科的分析能力。

2.2利用多媒體技術突破了教學難點，起到了“畫龍點睛”的作用

利用多媒體技術可以把教材中比較抽象難于理解的內容變得具體，突破教學難點，直觀生動的演示，調動了學生的學習興致，培養了學生的探究能力，以及創新思維能力，讓學生有置身其中，流連忘返之感。

在從事語文教學中，經常遇到一些學生比較難于理解的課文，如：《蝙蝠與雷達》這一篇課文中的蝙蝠是什么樣子？雷達又是什么樣的？雷達的工作原理和蝙蝠的生活習性之間的聯系等，以往教學就靠教師的描述，學生只是被動地接受，且印象比較模糊，而利用多媒體課件教學后，學生對于二者之間的聯系，一目了然，印象深刻，激發了學生探究自然奧秘的欲望。

2.3利用多媒體技術創設優美的教學環境，激發學生的學習興趣

利用多媒體手段教學充分調動了學生的多種感官，使他們的情趣始終飽滿，教師的教學才能如魚得水，發揮才能淋漓盡致。通過了解作家及相關的作品，可以豐富學生的視野，擴大學生的知識面。網絡資源的豐富性是一般書籍所無法比擬的，網上閱讀，節約了時間，間接培養了學生自己學習的能力。

在我們現行的新教材中有很多的古詩詞，這些中華民族燦爛的文化瑰寶，依然展現著它無與倫比的內涵美、意境美，但對于當今看著動畫片長大的學生而言，突然之間讓他們搖頭晃腦地吟詠古詩詞，這無疑是強加給他們的一種痛苦。教學也不能起到良好的效果，而利用多媒體教學則顯示了它強大的功能，讓學生在輕松、優美的環境中學到了知識。

2.4利用多媒體技術延展了學習內容，提高了學生搜集信息的能力

語文課程標準指出：現代社會要求公民具有良好的人文素養和科學素養，具備創新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術搜集和處理信息的能力。倡導自主、合作、探究的學習方式。這就要求每一位語文教師要重視創新型、研究型人才的培養，改變教學策略，讓學生在開放的空間里自主選擇學習方式，感受成功的快樂。

2.5應用多媒體技術，激發學生的寫作興趣

由于小學生的生活閱歷不是很豐富，寫作時缺少寫作素材是很正常的現象。葉圣陶先生曾說過：“生活猶如泉水，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停。”恰到好處地應用多媒體技術將現實生活中的情、景、事、物等搬到課堂之上，能為學生提供豐富的寫作素材，是激發學生寫作興趣的最佳手段。在寫作教學中應用多媒體技術，讓學生將寫作與生活聯系起來，引導學生明白寫作與自己的實際生活密切相關，可以讓學生學會從生活視野、感性經驗中選題立意，引發真情實感，從而讓學生我手寫我心，進而寫出有個性的作文。

總之，多媒體輔助教學是小學語文教學的一個重要教學手段，借助多媒體，不僅能夠促進教師觀念和思想的轉變，也能引起教學內容、教學方式、教學模式的更新，讓教學不斷地新穎化，教師不斷地豐富自己的教學方法，更能為學生的學習、理解帶來一個更為精彩、絕倫的世界。

參考文獻：

[1]劉彥.淺談微課在小學語文教學中的應用[J].時代教育.2016（24）

[2]水穎穎.小學語文識字課微課設計研究[J].讀天下.2017（03）

[3]王翹楚.多媒體教學在小學語文教學中的應用研究[J].佳木斯職業學院學報.2016（04）