探究如何培養小學生良好的語文學習習慣

鄭淑芬

【摘 要】 巴金曾說過：孩子成功教育要從好習慣培養開始，這充分說明了習慣養成的重要性。語文作為一門基礎性的學科，學好語文是學好其他各門功課的基礎。良好的語文學習習慣在語文學習中發揮著重要的作用，小學階段是培養各類習慣的關鍵期，教師必須從小抓起，在教育教學過程中，及時糾正不良的學習習慣，培養學生良好的語文學習習慣。

【關鍵詞】 小學語文；閱讀習慣；養成

【中圖分類號】 G62 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）14-0-01

一、小學語文良好學習習慣養成的重要性

（一）良好的語文學習習慣有助于提高學習效率

在語文學習中，經常會遇到不認識的字、不理解的詞，有的學生會積極地借助工具書，主動把這些字、詞弄懂、弄會；有的學生認為查字典是很費時間的一項活動，為了方便，他們通過向別人求助，只是簡單的記住字怎么讀，詞什么意思，從短期來看，借助工具書學習的同學花費的時間多。但經過時間的積淀，積極借助工具書進行學習的學生，逐漸把這當成了一種習慣、一種行動的自覺，他們通過自己親自查閱掌握了某些字、詞，這樣形成的印象更深刻，另一方面在這個過程中，他們可以獲得更多的知識，長此以往，他們的知識體系不斷豐富，他們不知道的越來越少，學習起來更加得心應手，學習語文的興趣會越來越濃，效率越來越高。

（二）良好的語文學習習慣有助于提升學習能力

能力作為促進學習的一種潛在動因，其效果不能進行具體的量化，但它的作用是不容忽視的，良好的學習習慣是能力養成的基礎。在語文學習過程中養成良好的閱讀習慣，可以增強學生對語文知識的感知力，激發學生的學習興趣，還可以拓展學生的知識面，在這一過程中，學生可以不斷感受到學習帶給自己的樂趣，更加熱愛學習，激發他們的主動學習意識。

（三）良好的語文學習習慣有助于發展綜合素養

書寫工整、愛閱讀、表達能力強、善于思考，這些在語文學習中發揮重要作用的良好習慣，在其他學科的學習中，亦有重要的地位，在語文學習中形成的這些良好學習習慣，同樣可以促進其他學科的學習，有助于學生學習效率的整體提高，學習能力的不斷加強。同時，語文涵養作為個人涵養的重要組成部分，它的養成也離不來良好的語文學習習慣，在學習中，自覺養成了良好的語文學習習慣，個人涵養會得到極大的提升，這種涵養會滲透到學生生活、學習的方方面面。

二、小學語文學習不良習慣的表現

（一）書寫姿勢不正確

端正的書寫姿勢是工整書寫的基礎。書寫習慣要求學生有正確的寫字姿勢，書寫規范、端正、整潔。可是有些學生寫字時握筆姿勢不正確，不是低著頭就是彎著腰寫字，這些不正確的寫字姿勢一旦形成，終身難改，對體形健康均不利。還有些學生書寫歪七扭八的，字跡潦草，很難讓人看懂，有時寫完后過幾天，自己也不認識這些字了；錯字、漏字、添字更是比比皆是。而且這些寫字潦草、馬虎的學生還常常為自己寫不好字找種種理由開脫。小學是學習寫字的重要階段。認真書寫可以培養學生良好的心理素質。認真寫字的過程，就是一個鍛煉學生平和心態、提高情緒自控力的過程；認真書寫對學生也是一種美的熏陶，對于培養學生積極自信、克服困難的個性品質都有益。因此，不良的書寫習慣將嚴重影響學生的健康發展。

（二）寫作業時依賴性強，不能獨立完成

作業作為鞏固知識、檢查學生學習效果的重要方式，在促進學生學習上有重要的作用。獨立思考、獨立寫作業是對學生的基本要求。但實際情況上，在寫作業的過程中，學生遇到自己不會的問題不是積極主動地進行思考，而是或者求助于父母或者直接求助于網絡，沒有養成獨立思考、獨立解決問題的思維習慣。在一些低年級中，學生的作業通常是在父母的參與下完成的，這樣既不能檢驗學生對相關知識的學習情況，也不利于學生的長遠進步。

（三）主動利用工具書學習意識不強

小學是識字的重要階段，除了教師教學識字以外，學生還應該學會利用工具書主動識字。小學生最常用的工具是字典和詞典，有的學生認識字典，卻不會查；有的學生身邊有字典，但懶得查；還有的學生以沒有字典為借口，不去查。當遇到生字時，有些學生完全處于被動地位，等著老師教，老師不教的字就不認識；有些學生干脆自己連蒙帶猜地敷衍了事。長此以往，學生識字量十分有限，可能還會成為“認字讀半邊”的白字先生，而且識字能力過弱也會導致語文素養欠缺，對學生的終身學習十分不利。

三、培養小學語文良好學習習慣的策略

（一）教師要全面提高自己，發揮好榜樣作用

正所謂言傳不如身教。學生是教師的鏡子，什么樣的教師必將教出什么樣的學生。學生都是模仿專家，教師的一言一行，一舉一動，都是學生模仿的對象。因此教師不僅僅是在口頭上提出一些要求，更重要的是在行動上成為學生的榜樣和示范。教師在學校里的任何場合都應該使用普通話，教案和板書要寫得整齊大方、一絲不茍，自己的藏書盡可能留下圈點劃過的痕跡，將自己的寫作過程與同學分享等，學生對此印象深刻，乃至自覺模仿。所以教師應加強自身修養，包括業務與德行，都應努力成為學生學習的榜樣。

（二）加強與家長的溝通交流，發揮好教育合力

在學校中，教師在學生的習慣養成中發揮著重要作用，但是學校教育中存在著一對多的情況，一位教師通常面對幾十位學生，教師對學生基本語文學習習慣養成起到指導作用，但不可能兼顧到每位學生。家長相比于教師，他們有更多地精力來糾正學生的不良習慣。學生某些不良習慣的克服也需要家長的配合，如獨立思考、獨立寫作業的習慣，家長必須加強對自我的約束，糾正以往的觀念，不能孩子一有問題馬上幫他解答，而是要給他思考的時間，引導他自己進行思考，鼓勵他自己探索問題解決的措施。另一方面，在家庭教育中，家長要注意給孩子提供多樣化的閱讀素材，幫助其形成良好的閱讀習慣。

（三）改建完善評價體系，促進養好習慣養成

評價作為強化行為的重要動因，在規范行為方面起著重要的作用。通常我們在檢查語文作業時，關注的是學生是否按要求寫完了作業，至于學生的書寫是否認真，字跡是否工整被關注的比較少，導致部分學生對書寫整齊度關注不夠，沒能養成良好的書寫習慣。還有在閱讀習慣的養成上，我們注重給學生布置各種閱讀任務，但缺乏對閱讀過程的監督、評價體系。所以，在學生良好語文學習習慣的養成上，我們要樹立以評促改，促規范意識。

參考文獻：

[1]孫士丹.小學生語文學習習慣培養探究[D].哈爾濱師范大學，2014.6.

[2]原雅麗.淺談語文學習習慣的培養[J].語文建設，2014（12）：43-44.