提高政治教學有效性的實踐與思考

陳擁軍

【摘 要】 提高思想政治教學有效性，就是提高其育人實效性，教學中，我們應抓好新知教學，注重學以致用，讓學生在生活實例的分析、解決中提升獲得良好思想教育。

【關鍵詞】 初中政治；教學有效性；提高；實踐策略

【中圖分類號】 G63.32 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）15-00-01

教學質量是學校生存的生命線，提高教學質量是教師的事業追求。在大力倡導提高教學有效性的今天，提高教學質量的呼聲愈加強烈。思想政治作為一門培養學生世界觀、人生觀與價值觀的重要學科，提高課堂教學有效性，更具有重要意義。但是這樣的效果“不是曹操，說到就到”的，需要我們創新策略，多種方法交舉，才能把育人落到實處。下面，我結合實踐，談談其達成策略。

一、新知教學重在落實

每突破一個新的知識點，讓學生牢固掌握，便是教學的一大成功。但在初中這樣緊張的學習時間內，我們不僅要講效果，還要追求效率，也就是要在有效限時間內讓學生獲得良好的思想教育。因此，我們應把每個新知教學應抓好落實，盡可能想方設法，讓學生學得快，掌握得到牢。

（一）知識點條理線條化。每一課都有一個到多個知識點，整個學期或三年下來就有無數個知識點。雖然這幾個知識點有一定聯系，但記憶住這么多還是相當困難的。因此，我們有必要將這些看似雜亂的知識點，將之條理化、線條化，讓能讓學生快速記憶，降低記憶難度。這樣，不僅能讓學生及時掌握，提高學習有效性，而且還能提高學生學習興趣和信心。相反，如果教師在教學的過程中，將知識點凌亂的呈獻給學生，自然學生在接受知識的過程中，也是十分迷糊的。如果教師能夠將知識點以清晰的線條呈獻給學生，那么學生自然能夠更好的掌握知識點的脈絡。為此，我們可以通過如下方式進行：一是可將知識點以板書的形式呈現，最好存儲在多媒體中。教學中，我們可以一邊對學生進行知識點的講解，一邊將課堂上要講解的知識框架呈現出來，使學生對理論知識更加清晰明了，并保存在電子白板中，以備學生隨時調用瀏覽。其次，適時歸納小結。每講完一課或一個章節，都應對講解的重點知識，進行口頭的歸納與總結，幫助學生梳理整合。學生掌握了教師在課堂上講解的知識脈絡，那么，自然就能夠更好的把握知識點，學習效率自然大大提升，課堂教學質量也就得到了有效提升。

（二）抽象理論知識形象化。政治雖然是一門與我們的日常生活聯系十分密切的一門學科，然而其理論卻又一定的抽象性，給學生學習帶來了不小難度。因此，為了幫助學生更好的理解理論知識，在實際的教學中，我們應該將抽象的理論知識形象化，這樣才能使學生更好的接受知識。落實到實踐中，可以通過多媒體教學、情境教學、生活化教學、時政教學等方式策略來提高教學有效性。

二、學以致用，注重理論與實際相結合

不論是良好思想品德的形成，還是較強的道德踐行能力的培養提高，都需要在實踐平臺上的反復鍛煉。因此，引導學生學以致用，把書本理念與實際生活相結合，這樣既能內化知識，形成能力，還能讓學生體驗到思想品德教育不再是空洞的“強制禁令”，而是與我們生活息息相關的行為規范。因此，教師在教學的過程中，為了提高課堂教學的有效性，教師應該充分利用學科的特點，在通過理論與實際結合起來展開教學的過程中，教師可以從以下兩個方面下工夫。

（一）創設實際例子情境教學。每一政治理論都具有極強的指導意義，而對于初中學生而言，該如何運用學習的理論知識來指導實踐活動，是很多學生產生的疑問的重要原因?，F代教學要求提升學生對知識點的實際應用能力，因此，學生能否對學習的知識點進行靈活應用，在一定程度上成為衡量學生學習效果的一個重要標準。教師在教學的過程中將理論知識的講解，與實際生活中的例子有效結合起來，創設出實例情境，一方面能夠幫助學生更好的理解知識點，另一方面，也能夠使學生更好的掌握該如何應用知識點。但這需要我們選擇貼近學生生活、讓他們感興趣的生活素材作為例子平臺。通過課堂教學不僅培養了學生對知識點的應用意識，而且培養了學生對知識點的實際應用能力，達到了提高課堂教學有效性的目的。

（二）通過分析實際生活中的例子提高課堂教學的有效性。通過對學習的知識點進行靈活應用，解決實際生活中的問題，是思想政治教學的重要任務之一，同時我們也不難發現，考試也更注重考查學生運用學習的知識點解決實際問題的能力。因此，教學時，我們應將分析實際生活實例作為教學的一個重要策略或平臺，特別是在新知識教學時，更應將此滲透其中。特別是在提高課堂教學有效性的大背景下，為了提升學生靈活運用學習的知識點解決實際問題的能力，更顯得有現實意義。例如，在教學“消費觀”時，我們可以通過學生的日常生活消費習慣入手，引入教學的重點和難點。因此，在教學的過程中，我們應該給出學生一些實際問題，讓學生去思考，學生可以通過個人的努力解決問題，也可以通過學生之間的討論解決問題，在提升學生實際應用知識點能力的基礎上，達到提高課堂教學有效性的目的。但在這過程中，需要我們多種方法并行。在實踐中，我們可運用趣味性教學、合作探究法、啟發誘導法等多種方法，做到靈活應用，因需使用。

總之，提高思想政治教學有效性，需要我們不斷創新或優化教學策略。作為一個初中思想政治教學教師，一定要注重學生學習主體積極性調動，想方設法使其愛好該學科，增強其學習活力。實踐中，我們一定要將提高課堂教學的有效性作為重點來抓，使學生在有限的時間內學到更多的知識，從而更好的幫助學生進步，體驗到學習成功。

參考文獻：

[1]張淑紅，提高政治課堂教學有效性的實踐與思考[J].中國校外教育，2011年。

[2]郭昊，初中思想政治課教學實效性思考[J].考試周刊，2011年。

[3]劉柞柱，初中思想政治教學生活化的哲學思考[J].政史地教學，2008年。

[4]米挺，初中思想政治課堂教學有效性的實踐與思考[J].新課程，2013年。