小學數學多媒體手段的應用

鄧大成

[摘 要] 目前我國正處在一個不斷發展的階段，網絡信息技術相關手段也在不斷發展、廣泛應用，尤其是多媒體，已經滲透到了教育的各個方面。應用多媒體教學是目前教育比較常用的一種手段，尤其對于小學數學而言，如果只是采用比較傳統的教學模式，就不能很好地調動學生對學習的積極性，很難讓學生對數學產生興趣，進而導致學生產生厭學的想法。相反，如果采用多媒體進行小學數學教學，就能使學生最大程度地提高學習興趣，從而也能有效地增強學習效果。

[關鍵詞] 小學數學；多媒體；應用研究

在新時期以及教育新理念的共同指導下，多媒體的應用比較普遍。利用多媒體手段，能夠有效地促進學生學習效率的提高，能夠避免傳統的、比較固定化的教學模式所帶來的缺陷。多媒體教學能活躍課堂氛圍，豐富課堂表現形式，從而提升教學效果。

一、小學數學多媒體手段應用的作用

1.能夠豐富教學內容

在小學數學的整個教程中，利用多媒體手段，能夠豐富相關的教學內容，從而也能夠滿足學生的各種需求。傳統的教學方式受到了很大的限制，比如時間上的限制、空間上的限制，而利用多媒體進行教學就能夠很好地應對這些缺點。比如，原來有四只山羊，后來又來了五只山羊，一共有多少只山羊？遇到這種問題時，教師就可以采取動態的圖畫來呈現，從而利用這些靈活的方式刺激學生的思維，這樣也能夠更好地使學生明白加法運算的含義。

2.使知識具體化

小學生的思維是比較固定的，還不夠靈活，尤其是一些比較抽象化的知識，他們很難理解，所以這時就要求教師充分利用多媒體手段，將一些抽象化的知識更加形象、具體地呈現給學生，這樣能夠加深學生對知識點的掌握。比如，在具體實際教學過程中，對于長方形的講解，就可以采取圖文并茂的方式模擬長方形的形成過程，促使學生了解長方形的周長、面積等比較抽象的知識，從而有效地提高學習效果，提高教學質量。

3.促進知識鞏固

教師在對數學進行講解過程中，可以利用多媒體創設情景，對比較難的知識點簡易化，引導學生進行探索學習，還可以通過一些比較有趣的動態視頻對知識加以解釋。比如，在學習長方體表面積時，教師就可以充分利用多媒體技術。首先，教師可以羅列出多個圖形，讓學生找出長方體的物品，之后采用一些透視的原理，對長方體的六個面進行一一展現，再將這六個面用不同顏色區分，教師說明六個面的面積之和就是長方體的表面積。按照這樣的方法，能夠加強教學效果，同時也要處理一些比較簡單的練習題，讓學生對于本節所學到的知識加以鞏固，從而加深他們的印象。

二、小學數學多媒體手段應用的注意事項

1.科學合理地應用數學課件

利用多媒體手段，對于小學數學課件的制作方面，有一定的難度，所以這時就需要小學數學老師具備相應的技能，對計算機掌握比較熟練，而且也應該具備相關的素養，能夠將教材上的課程更加直觀方便地轉化為數學課件。在制作數學課件時，教師一定要明確教學目標、制作課件的具體目的以及在制作過程中應該注意的事項。在整個課件中，應該怎樣去突出學習的重點以及難點，應該采取怎樣的方法去進行具體的制作，等等。比如，在制作一些圖形的時候，可以用“幾何畫板”這個軟件來實施，演示一些知識點可以利用“PowerPoint”這個軟件來具體實施操作。利用多媒體制作課件是一個比較復雜的任務，教師一定要根據相關的教學目標、教學理念進行更加合理化的規劃，科學地使用多媒體才能提升教學效果；否則，過分地依賴多媒體或者不能夠更加合理地運用多媒體，則會對教學效果產生一定的阻礙。

2.采取多種手段教學

多媒體能夠給教師帶來很多的方便，能夠減輕教師的工作壓力，也能夠最大程度地提高學生學習的興趣。但是，如果一味地利用多媒體，使多媒體不再是一種輔助的手段，而是變成一種更加直接的教學模式，這其實是不好的表現。長期發展下去，也不會促使學生與老師進行良好的互動，老師與學生的溝通也達不到良好的效果，而且長期使用多媒體，也會給學生在視覺上造成一些疲勞，從而大大降低學習效果以及整個課堂的氛圍。多媒體的信息量比較大，對于小學生而言，他們的掌握程度是有限的，他們不能夠及時地掌握消化大量的知識點，這就會大大影響學生對學習的積極性，從而導致學習成績下降。針對這種問題，教師應該合理地利用多媒體，采取多種手段對知識進行講解。

3.注重多媒體應用的準確性

多媒體趣味性強，表現形式也比較多樣。在具體應用多媒體技術時，對于數學的知識點來說，一定要注重課件的科學性，也不能過分地注重表現形式，否則會使學生的注意力難以集中在知識的本身。在講解一些比較復雜的知識點時，教師也不要過分地去使用一些比較花哨的演示技術，否則會使學生對知識點產生混淆。因此在使用多媒體的時候，教師不能過分地注重形式而忽略對內容的掌握，應該掌握具體內容的準確性，正確地引導學生了解知識點。

4.注重多媒體應用的實效性

利用多媒體手段講解小學數學知識點，其主要目的就是能夠便于小學生對比較抽象化的、比較固定死板的知識點進行了解，從而提高小學生對數學的學習興趣，提升他們的解題能力，不斷地加強對數學知識點的掌握。所以在應用多媒體的時候，一定要注重多媒體應用的實效性。這就要求教師在遇到具體問題時需要具體分析，避免比較固定化的教學模式，避免使用千篇一律的教學課件，而應該根據學生特點、教學內容等各方面因素進行課件的制作。這樣才能夠運用多媒體，實施因材施教的教學方法，而且也能夠根據不同的學生特點，起到相對應的教學效果。只有注意多媒體應用的時效性，才能有效地提高整個教學質量和教學水平，才能充分地激發學生對學習的積極性，以及對知識點的渴求欲。

在小學數學知識的具體講解過程中，利用多媒體技術，能夠有效地提高教學質量，能夠使學生了解比較抽象化的數學知識，從而提升整個教學效果。只有充分發揮多媒體的優勢，才能夠有效地提高教學質量，提高學生的綜合素養，促進學生全面發展。在具體的教學過程中，教師一定要把握好應用多媒體手段的使用度以及使用量，這樣才能夠優化教學情節，從而有效地推進素質教育的發展。所以在今后的發展中，教師不能過分地依賴多媒體教學，應該采取各種方式相結合的教學模式，比較科學化、合理化地運用多媒體教學，這樣才能夠促進學生學習，有效地提高教學質量和教學水平。

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責任編輯 王 慧