怎樣在審美教育中體現潛移默化的特點

邢占海

【關鍵詞】 審美教育；潛移默化；興趣活動；榜樣

【中圖分類號】 G633.955 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）09—0076—01

審美教育即“美育”。美育是社會主義教育的組成部分之一，是培養全面發展的社會主義新人不可缺少的環節。美育主要是培養學生對自然美、社會美和藝術美的審美感受和審美能力，激發學生熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情，陶冶學生高尚的情操和情趣。

美的事物在生活中處處都有，但并不是每個人都能感受和欣賞到的。因為人們認識美、發現美和鑒賞美的能力不是天生的，而是要通過后天的學習、培養、訓練才能逐步增強的。雖說愛美之心人皆有之，但各人對美的內涵的認識卻大相徑庭，因為每個人都可以描述個人的審美感受，對不同的審美對象作出自己的判斷，得出自己的體驗。審美的情趣和品位更因人而異，甚至相距千里。要增加審美素養，就必須接受美的教育和熏陶，不斷積累和升華對美的體驗。因此，教師應通過思想、性格、習慣等對學生進行潛移默化的影響。

那么，怎樣在審美教育中體現潛移默化這一特點呢？

第一，從教師本身做起。常言道“打鐵還需自身硬”、“榜樣的力量是無窮的”。如果說數學、物理、化學課老師通過邏輯推理來以理服人，那么美術課老師應通過自身的表演以情感人。所以，美術課老師應具備節目主持人的引導點化能力、小品演員的藝術表演能力以及美術家的藝術造型功力，好的美術課老師就是學生最好的審美對象。通過美術課老師長年累月的現場表演以及對美的表述，使學生在不知不覺中受到美的熏陶，使學生在這樣的藝術氛圍中長期積淀，審美能力自然而然會得到提高。教師一定要發揮好示范作用。無論造型表現、設計應用還是綜合探索，教師都要把整個設計創作過程展示給學生。在美術學習中，觀看是一種有效的視覺感知學習，讓學生在看的過程中積累視覺經驗，發展感知能力和形象思維能力，可提升學生的視覺文化素養。

此外，應充分發揮“互聯網+美育”網絡資源平臺的作用，使學生從中獲得最新的美術教育資源，如搜索優秀的美術作品、觀看名家的創作過程以及其他名師的教學等，提升學生的美育信息化水平以及美育的傳播力和影響力。鼓勵學生獨立思考，發散思維，積極創意，并善于應用藝術的語言和多媒體創造性地加以感知、表達和展示，使學生在不知不覺中提高其審美品位和審美能力，增強其對自然和人類社會的熱愛及責任感，為國家培養具有人文精神、創新能力、審美品位和美術素養的現代公民。

第二，上好欣賞評述課。通過欣賞古今中外優秀的美術作品，開闊學生的視野，提高學生對美的鑒賞能力，喚起學生對美好事物和美好生活的向往，引導學生形成健康的審美情趣。教師在課堂上應充分起好引導作用，讓學生自由抒發情感，表達個性和創意，增強自信心，養成健康人格，使教師的教學方法和學生的實際有效結合，充分調動學生主動學習的積極性。欣賞評述的內容既可以是課本內容，也可以是本地美學資源和網絡資源。

第三，引導學生關注和發現身邊的美。如可觀察教室窗臺上的一盆鮮花、老師寫在黑板上的漂亮粉筆字、教室宣傳欄中優秀的學生作品等，并讓學生積極參與班級、校園美化活動，搞好校園文化建設。一方面，可以增強學生關心班級和學校的集體意識，為學生創造一個優美的學習環境；另一方面，也可使學生從中學到繪畫、設計等方面的美術知識和技能，使學校的美育工作與校園文化建設有機結合。

第四，有一個好的過程性評價機制以激勵學生，通過評價既可以使學生享受到進步的快樂，又可以使學生的個性得以展示。因為對美的看法和認識答案不是唯一的，而是多元的，對有不同見解的學生更應該給予正面的評價。平時教師就應當多做一些這方面的引導工作，啟發學生從不同的角度闡述自己的觀點。

第五，積極開展好課外興趣小組活動。課外興趣小組活動既是課堂教學的延伸和補充，更是對學生進行“美育”實踐活動的重要場所。當然對有美術天賦的學生進行重點培養是使他們的才華得到進一步的提高和發揮的重要保證，也是課外興趣小組活動的內容之一。

美育是人品教育，在欣賞、認同美的事物的過程中可潛移默化地將學生塑造成品格高尚的人。美育是生命教育，教會學生如何欣賞美、愛美、追求美，從而熱愛自然，熱愛生活，熱愛生命，這是我們每一位美育工作者的使命。

編輯：王金梅