有效教學視域下中學體育教學的實施

鄭國珍

【關鍵詞】 有效教學；內涵；理念；師生關系；評價體系

【中圖分類號】 G632.0 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）09—0074—01

隨著基礎教育課程改革的不斷深化，中學體育教學工作的重要性越來越突出。體育作為中學的必修課程之一，新的教學大綱著重強調了體育課程的重要性，這就充分體現了體育課程的開展對于學生健康體質的不可或缺性。因此，如何在有效教學視域下實施中學體育教學就顯得頗具意義。

一、有效教學的內涵

在新課程改革背景下，有效教學是中學體育教學發展的必然趨勢以及新課程推進的必然結果。同時，也是一種具有重要意義和富有生命力的教學方式。

教學有效果指的是通過教學使學生學有所獲，這種結果主要指向于學生的進步與發展。教學有效益指的是學生所學的知識能夠為自己所用，不僅關注學生在教學過程中學會了什么，也關注學生是怎樣學的。教學有效率是指在單位時間的教學投入中所取得的教學回報。因此，效果、效益與效率是有效教學不可或缺的關鍵指標，三者的緊密聯系方可構成一個整體，即任一維度的缺少都無法構成完整意義上的有效教學。

中學體育教學中出現的各種問題，致使體育教學效果低下，使得有效教學成為中學體育教學的重要話題和當前研究重點。因此，只有促進學生身心全面發展，才是體育教學的最終目標，而只有有效的教學，方能反向推動體育教學的發展，并實現其預期的教育目的。

二、有效教學視域下的教學應對策略

1.正確的教學理念的樹立

教學理念是教學實踐效果提升的關鍵，也是指導教學工作發展的重要條件。作為教師，要在實際教學工作中，注重對教學理念的完善，注重教學理念的方向性和原則性，使理念能夠成為教學實踐的推動力。正確的教學理念應為豐富學生的體驗性、明確教學目標以及發展性、提倡教學過程的互動性。教師只有樹立了這樣的教學理念，只有在這種理念的指導下，中學體育教學才能保證教學目標的實現。

2.有效教學目標的設立

對于有效教學目標的制定，一般要考慮如下因素：一是教材的分析。這是教師有效設計教學、有效制訂教學方案并有效備課的基礎。二是學情分析。只有了解學生的具體情況，才能使得教學更具針對性，收到更好的教學效果。三是認真研讀課程標準，分析課程標準中的總目標與分階段目標，在此基礎上，準確對教學目標進行定位，制定課堂教學目標。

3.有效教學方法的運用

教學有法，但無定法。有效的教學方法能夠收到預想的課堂教學效果。體育教師在教學中應該注重學生身心健康的發展，從學生的實際情況出發，根據學生的身心發展特點和教學內容，選擇一定的教學方法。教師在體育課上也要教給學生學習和鍛煉的方法。使學生掌握體育技能和學習的方法，促進學生學習能力的提高。新課程改革倡導自主、合作、探究的學習方式，教師就要根據學生性格、性別、能力、興趣適時引導學生，教給學生適合于他們自身的學習方法與方式，使學生能夠順利地完成學習任務，提高學習質量。

4.有效教學評價體系的建構

一是反饋糾正教學評價，也就是形成性評價。在每次教學過程中綜合學生在體能、知識與技能、態度與參與、情意與合作方面的發展變化進行形成性評價，及時向學生反饋評價信息，以便讓學生了解自己的學習情況，并獲知自己是否達到了單元教學的目標與要求。二是價值引領教學評價。教師在評價中通過正確的價值引領，不僅可幫助學生恰當地把握住思考方向，也能使學生明白真假是非，懂得如何取舍。三是學業評比教學評價。教師引導學生注重運動自身的意義和努力的價值，正確理解測試的作用與意義，合理適當地進行心理歸因，引領學生積極成長。

5.體育教師專業技能水平的提升

一個高素質、專業性較強的體育教師，能夠更好地發現體育教學工作中存在的問題，并且能夠更好地掌握學生學習體育的心理，從而有針對性地進行體育教學工作。在開展體育教學之前，要求教師必須通過備課等方式來做好課前的準備工作，在教師備課過程中，要求教師必須對體育課堂進行具體化的規劃，明確課堂上要采用的訓練方式方法，還要采取正確的體育運動項目，在課堂上合理分配時間，控制好訓練的強度。在教學中和教學后，要隨時反思教學過程，養成反思的習慣。平時要注重加強自身的學習，提升自己的專業發展水平。

6.融洽和諧師生關系的建立

作為教師，要樹立正確的學生觀，在教學過程中要尊重學生的主體地位，使其主體作用得以發揮，由被動接受變為主動學習，增強他們成為課堂主人的意識。教師在教學中要做學生的良師益友，良好師生關系的核心是民主平等，這有利于增進師生情感交流，培養學生團隊精神，促進其身心健康發展。同時，教師在課堂上，要善于發現學生的閃光點，找到學生的共鳴點，激勵學生輕松愉快地學習，既讓學生有一種親近感，又有濃厚的學習興趣。

編輯：蔡揚宗