改進農村初中歷史課堂教學的思考

俞強

【關鍵詞】 歷史教學；改進；目標；策略

【中圖分類號】 G633.51

【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2017）

09—0073—01

筆者結合近年來自身課堂教學實踐發現，影響農村初中歷史教學效果的問題很多。例如，教師課堂語言欠生動幽默，有時語速過快，學生很難跟上教師講課的速度；有時過于關注復習的進度，忽視了學生聽課的狀態和效果，特別是缺乏對學困生的個體關注；課堂教學過程中過于關注知識的傳授，忽略了對學生其他能力的培養，忽略了歷史課應有的情感態度價值觀的教育；教學模式和方法顯得單一，不利于學生學習興趣和學習積極性的充分調動；教學中的問題設計有時不夠科學，帶有很大的隨意性；對課標的理解有欠缺，對課文重點難點把握不到位，不能很好地做到先學后教和全面精煉；教學手段單一，信息技術運用不到位，不能很好地提高學生學習的興趣。如此等等，已經到了必須改進的地步。

一、改進的目標

對農村初中歷史教師而言，重點要確立以下四個改進目標：一是有效研究教材。要加強課程標準學習，更好地把握每一課的重點和難點；要加強備課組的集體備課與教學研討，加強同伴互助和交流，尤其要和區域合作辦學學校的支教教師交流，對一些疑難問題如何解決及用什么方法才能更好解決進行探討。二是有效設計教學。精心設計每一個教學問題、每一個教學環節，每一節課都要用心獨立設計。三是有效運用教學語言。節節追求優美的教學語言，時時通過情境創設、增加歷史故事等手段趣化教學內容，是有效運用教學語言的保障。四是有效關注學生，特別是學困生。備課過程中要備學情，上課前，教師應做到心中有“人”，對每個班的學困生要時時關注，即這節課我應關注哪幾個學生，課前要做到“有備而來”。

二、改進的策略

1.豐富教學方法和手段，要有形象具體的教學情境設計。例如，教七年級歷史下冊第十一課《萬千氣象的宋代社會風貌》一課時，筆者這樣設計：我們準備拍一部反映宋代生活的專題片，同學們應為片子準備哪些資料？指導學生課前搜集相關資料，激發學生的學習興趣，引導學生主動參與完成本課學習。這種不同于以往的方法不僅新穎且具有吸引力，學生參與的興致很高，對知識的理解更為深刻。有些同學還想出了小品表演、燈謎競猜等形式的表達方式，使整節課達到了很好的效果。由此可見，采用新穎的教學方法和手段，設計形象具體的教學情境，不僅符合初中學生的心理需求，而且能讓學生主動地投入到教學活動中，發揮自我學習的主體性。

2.課堂活動目標要明確。歷史課上教師常常采用各種活動的形式來完成教學，但我們不能因此犯下為活動而活動的錯誤。例如，在教《宋元文化》一課時，某教師設計了以下活動：讓學生表演小品《畢升發明活字印刷術》；看圖講火藥發明的故事，但活動目的不明確，教師缺乏指導，活動并不能達到讓學生有效學習的目標。活動通常是為達到教學目的，圍繞一個需要解決的實際問題展開的，它應作為一種載體，使學生通過活動最終發現知識、掌握知識并獲得學習技能。活動中應以學生為主體，教師是活動的設計者、引導者、咨詢者。這就要求在活動前，教師應根據教學的內容，學生的知識基礎、身心發展特點等，明確活動的目標、要求、方案，確定活動方式。反之，如果活動前，缺乏周密的設計或活動目的不明確，活動就會偏離方向或失去意義。

3.要堅持二次課教學設計。二次課教學設計要圍繞教學目標，教學環節設計要比第一次更精心。要通過清晰的教學思路，層層遞進，不斷把教學內容推向高潮。各環節的過渡和銜接要比第一次更巧妙自然，且語言簡潔。教學形式要比第一次更靈活多樣，更注重學生的主體地位，充分發揮教師的引導作用。教師的重點分析講解、學生的自主活動一定要恰到好處，生動有趣。二次課教學設計還要注意把握教學節奏，有緊有松，快慢結合。既要有教師講的空間，又要留給學生活動的空間，要有師生互動的討論，還要有生生互動的辨論。整個教學環節一定要給人環環相扣、行云流水的感覺。

4.把自身作為重要的課程資源。農村初中歷史教師要努力提高自身的專業素養，加強專業閱讀和積累，廣聞天下時政，增強同行交流，不斷教學反思，主動學習求教，堅持寫作。特別是在日常教學中要樹立課程意識，在開發和應用課程資源中使自己得到專業的成長，也使自己成為最好的課程資源。同時，還要把農村學生當成重要的課程資源。編輯：孟剛