營造良好課堂氣氛提高語文教學效率

王永紅

【關鍵詞】 語文教學；氣氛；效果；主導；自主

【中圖分類號】 G623.22 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）09—0050—01

課堂氣氛是指課堂教學過程中所表現出來的公共情緒狀態，它是課堂教學能否順利進行的一個重要因素。良好的課堂氣氛，對于提高學生學習語文的興趣、開發智力、陶冶情操、優化教學效果等都具有十分重要的意義。那么，如何在小學語文課堂中創造良好的教學氣氛呢？本人結合多年教學經驗談以下幾點看法。

一、創設良好的教學氣氛，要充分發揮教師的主導作用

制約課堂氣氛的要素很多，有教師、學生、教材、教法等原因，但是其中最關鍵的還是教師，教師起著主導作用，只有通過教師的創造性勞動，才有可能實現良好的課堂教學氣氛。在教學中，教師應注意：

1. 把握最佳的教學心態。教師一旦走上講臺，就要心無雜念，快速進入角色，全身心地投入到教學活動中，用教學激情去調動學生的學習熱情，充分地運用手勢、動作、表情、神態等體態和語言，吸引學生的注意力，與學生一道分享語文知識的樂趣。只有教師教得投入，學生才能學得專心，良好課堂氣氛才能順利形成。此外，教師還要善于處理課堂中的偶發事件，并提高對不愉快心理的控制能力，才能始終保持最佳的教學心態。

2. 建立良好的師生關系。常言道：“親其師信其道。”師生關系好，彼此心理相容，教與學雙方才會沉浸在輕松愉悅的課堂氣氛之中。反之，師生關系不融洽，學生必然會感到一種心理壓力，反感教師的教學，教師教學也不能得心應手，課堂氣氛勢必沉悶、呆板。因此，建立良好的師生關系是創造愉悅和諧的課堂氣氛的基礎。平日，教師要注意深入到學生中去，了解學生，和學生做知心朋友，建立起深厚的師生感情。在課堂教學中，教師要善于用親切的眼神、和藹的態度、熱情的贊語來縮短師生心靈的差距，真誠地關懷和幫助每個學生，充分尊重他們、信任他們。

3. 用多媒體教學激發學生興趣。教學中，教師也要注意用一些方法活躍課堂氛圍，激發學生的興趣。例如：《桂林山水》是一篇很優秀的文章，通過描寫桂林山水美麗景色激發學生愛國的情感。如果學生沒有到過桂林，文章中的語言文字也難以打動學生的心，對作者描繪的景物、抒發的感情理解不透。這時采用多媒體方式，優美畫面展現在面前，再加上深情的配樂，學生完全陶醉于桂林山水美麗的畫卷，真會有“舟行碧波上，人在畫中游”之感，之后課堂討論氣氛活躍，師生關系更加融洽，收到了良好的教學效果。

二、創造良好的課堂氣氛，要十分重視學生的主體作用

教學的主體就是教師和學生，所以教師應該在有限的課堂時間里充分發揮學生的主觀能動性，讓他們學得有效、學得充實。

1. 讓學生保持最佳學習心態。任何學習過程都存在著復雜的心理活動，在不同的心理狀態下學生學習的表現與效果截然不同。當學生處于最佳心理狀態時，學習情緒高漲，專心致志，課堂氣氛熱烈而愉悅。為此，教師應注意：（1）把微笑帶進課堂。當學生思想走神、思緒信馬由韁時，充滿理智和期待的微笑，能使學生“迷途知返”；當學生答問受挫時，滿懷鼓勵和依賴的微笑，能使學生心安智生、“柳暗花明”；當學生努力學習時，飽含肯定和贊賞的微笑，能使學生自信心大增，激起更強的求知欲。（2）把成功帶給學生。在教學中，教師要注意讓不同層次的學生都有成功的機會和不同的收獲，既提出共同要求，也提出個別要求。如在課堂作業的配置與處理上，可以進行分層設計，鼓勵并暗示學生朝著喜歡的、能做的去選擇，這樣的作業真正走進了學生的心靈，面向了每一個學生的個性發展，讓每一個學生都能享受到成功的喜悅。

2. 讓學生積極參與課堂學習。教學不僅要讓學生掌握知識的結論，更要理解知識發生和發展的過程。教學時，教師要善于創設探究情境，誘導學生自己動腦思考、動口表達，從中得到學習的樂趣。小學語文教材內容豐富，題材廣泛，思想性、趣味性強，教師可根據教材內容開展豐富多彩的活動。如教學《奴隸英雄》一課，因為這是一部優秀的劇本，文章情節感人，所以可讓學生表演，加深對劇本的理解，體會作者的思想感情，更好地分析劇本中的人物，培養學生的表演能力。

總之，良好的課堂氛圍會給教師和學生的語文學習帶來愉悅感，所以要充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，讓語文教學收到事半功倍的效果。

編輯：張慧敏