關注細節，成就高效課堂

劉依依

摘 要：小學科學課堂是充滿活力的課堂，但生動的課堂是否高效，這還是一個問號。從學生的課后反饋來看，課堂的效率有時候并不如教師所預想的那樣高。因此關注教學細節就成了成就高效課堂的關鍵所在。在教學行為中，教師不僅要關注自身語言的藝術性，關注學生的參與度，也要關注實驗前材料的準備以及科學記錄單的設計。

關鍵詞：關注細節；高效課堂；教師語言

完整的課堂不等于高效課堂。就像生命體由小小的細胞組成一樣，高效課堂也需要細節的堆積。關注細節，就等于為課堂打下堅實的基礎，是成就高效課堂的第一步，也是最重要的一步，對于小學科學課堂來說也是如此。而且，小學科學課程是以培養科學素養為宗旨的科學啟蒙課程，我們更應關注課堂教學細節。作為一名奮斗在教學一線的小學科學教師，結合這幾年的教學，主要從以下幾個方面談談在課堂教學過程中應該關注哪些教學細節，如何提高課堂效率。

一、關注自身，錘煉教師語言的嚴簡度

語言是人們交流思想感情的工具，更是教師勞動的重要工具之一。教育學家夸美紐斯曾說過：“教師的嘴，就是一個源泉，從那里可以發出知識的溪流?！边@句話精辟地道出了教師課堂語言的重要性。教師的教學效果在很大程度上也取決于他的語言表達能力，精湛的語言會促進學生的思維發展。作為教育者，提升自身的語言藝術是義不容辭的責任。所以錘煉教師語言的嚴簡度就顯得刻不容緩了。

嚴，指的是教師語言的嚴謹性，教師的語言表達是否正確、明白、易懂，直接影響著向學生傳授知識的效果，影響學生語言和思維的發展。例如：在“怎樣搭配食物”這一課的教學過程中，學生要對每天碳水化合物、脂肪、維生素和礦物質、蛋白質的食用量進行思考。我隨口提問：“誰應該多吃一點？誰應該少吃一點呢？”問題出來后，學生一片沉默。后來聽課老師一致認為，這個問題太隨意了，這個“誰”是指什么？什么范圍？學生不清楚，愣不做聲就是理所當然的現象了。這件小事給我留下了很深刻的印象，一個小小的細節就會影響整節課的進程。因此，作為教師，尤其是科學教師，錘煉嚴謹的教學語言就顯得至關重要。

簡，指的是教師語言的精煉性，教師表達的精煉與否直接影響著聽課效果。上課過程中，教師經常性地會有語言的重復，不僅重復問題還會重復學生的回答。我在“我們吃什么”這一節課的教學中就有很深的感觸。為了了解食物的重要性，我提問“人為什么要吃飯呢？”學生的回答大多是“不吃飯會餓死的”“不吃會死的”等，一開始，我僅僅是單一地進行復述：“哦，會死的?！笨墒且晃兜膹褪鰶]有任何作用，反而會讓聽課人覺得很啰嗦。其實這里完全可以進一步追問：“為什么會死呢？”這樣就能順利地將學生引導至吃飯可以提供能量、提供營養等這些與課題密切相關的話題上，無形中緊扣了課題，也為下一個環節的教學打下了基礎。

“工欲善其事，必先利其器。”要讓學生的思維得到更好發展，要讓課堂的效率得到有效提高，教師就必須不斷錘煉自己的語言，力求字字有用，句句精煉，言簡意賅。

二、關注學生，提高學生的參與度

學生是學習的主體，是課堂的主人翁。一般來說，課堂教學中學生的主體地位主要是通過學生的參與度體現出來，學生的課堂參與度已經成為新課程標準下課堂評價的一個重要指標。衡量一堂好課的標準應該是學生積極主動參與的程度，如果學生都以主人翁的姿態積極主動地參與學習，那么就可以說這是一節高效率的課。

而學生的參與度可以用學生課堂回答問題的分布范圍來體現。在某教師執教“地球上的水”這一課時，我就做過相應的調查記錄，用畫“正”字的方式表示學生課堂回答問題的次數，同時“正”字會記錄在代表學生座位的相應方格中。

從這一張表格中我們可以直觀地了解學生的參與度。這節課中回答問題的學生是14個，全班共有47個人，那么通過計算就可以知道本節課學生回答問題的參與度是29.8%。這個數據顯示，這節課中，學生的參與度還是比較低的。這是因為在一個班級存在著層次不同的學生，中下水平的同學一般都缺乏自信心，在課堂中不舉手不回答，儼然是課堂的觀眾，保持著“沉默是金”的態度。可是課堂需要的是觀眾嗎？所以，作為教師，我們必須關注這些學生，盡量給他們創造機會，引導他們積極參與，提高他們的課堂參與度。

我們可以從問題的設計著手。教師在設計問題時就要考慮周全。問題的設計要有難有易，這樣才能保證不同層次的學生都能參與到課堂中來。簡單的問題，可以請常做“觀眾”的孩子來回答，這樣他們就能有機會站出來表達自己，加上教師適時的鼓勵，就能激發他們的積極性，提高他們的參與度，順利擺脫“觀眾”身份的束縛，以主人翁的姿態重新融入整個集體。

我們在教學中，要把視野放寬，把每個學生都盡收眼底，重視他們的表現，鼓勵每一個孩子，使得每節課都成為全員參與的課堂，這樣的科學課堂，才會激情四溢，才會有更多創造的火花，綻放出耀眼的光芒，才會成就高效精彩的課堂。

三、關注實驗，重視材料準備的精細度

在小學科學教學中，實驗是學生進行科學探究的重要活動形式，是教學中不容忽視的重要部分。它常常以獨特的魅力吸引著學生步入奇妙的科學殿堂。而連接科學殿堂的重要紐帶就是實驗材料。所以要想取得較好的教學成效，教師在課前對實驗材料的精心準備就必不可少。

材料準備的精細度將會直接決定實驗的成敗。我在教學“把固體放到水里”這一課時就因材料準備不夠細致，使課堂教學發生意外，加上對突發事件的處理不夠及時，導致自己手忙腳亂。當時，在向水槽中注水時，沒有意識到水量的問題。當蘋果放入水中時，沒有完全浸沒，因此，蘋果是與容器底部接觸的，所以學生普遍認為蘋果在水中是沉的。這與我想傳達的“蘋果可以浮在水面上”這一內容正好相反，一時之間我就不知道該如何改正學生的這個想法，導致教學失敗。細節決定成敗，這話一點都不錯。材料準備要細，細在每一樣物質，細在實驗探究中的每一個環節，細在最大限度考慮到可能出現的種種情況。

四、關注記錄，重視記錄單設計的全面度

在科學課堂中，學生實驗是非常重要的。但是學生并不是光動手就行，觀察也不止是帶著一雙眼睛看看而已，此時實驗記錄單就體現了它的重要性。在科學實驗中，記錄單上承載著很強的信息，它是最真實的教科書，記錄了孩子們科學思維的軌跡，記錄了孩子觀察到的科學現象和實驗數據，是記錄孩子們研究科學的經歷，所以教師必須要重視記錄單的設計。

記錄單是學生記錄的，因此就必須站在他們的角度思考全面，應該用什么方式記錄才能更貼近學生，是文字、圖畫還是其他呢？總而言之，科學記錄表是為學生的實驗服務的。因此，課前我們應該舍得花時間在記錄紙的設計上，或者根據上課學生反饋的情況及時地修改優化記錄單。我在教授“葉和花”第二部分花的內容時，對記錄單的設計就思考良多。針對三年級學生，本課記錄單設計很簡單，主要是一個方框，里面能讓學生擺放解剖下來的花的每一個部分。第一次使用就發現了一些問題，在匯報的時候，學生需要借助實物投影給其他同學展示自己的記錄單，可是由于油菜花比較輕盈，上講臺之后他們擺放的油菜花已經混在一起了，只能再次擺放，無形中就浪費了很多的時間。后來，我在每張記錄單的方框中間都貼上了一段雙面膠。這樣學生就能把解剖下來的花的結構有序地貼在雙面膠上，這就是一次對于實驗記錄單的改進和優化。

高效的課堂最終要在教學的每個細節上實踐和體現。讓我們做個有心人，用一雙“發現”的慧眼，關注自我，關注學生，及時捕捉課堂細節，在細節處顯功夫，只要我們用心，課堂定將精彩紛呈，教師的教學水平和學生的科學素養也會得到提高，高效課堂也就唾手可得了！

參考文獻：

[1]吳金鳳.精彩細節，精彩課堂[A].江蘇省教育學會2006年年會論文集（文科專輯）[C]，2006.

[2]古艷春.課堂教學沖突研究[D].河南大學，2012.