深化課改，小學數學如何優化課堂活動

許春

摘 要：在信息技術不斷發展的時代，傳統的教學模式已經不大適用，而且其弊端也愈加明顯。在新課改的助力下，各個學校的教學模式都進行了一定程度的改革。但是在進行課堂教學改革過程中還存在一些問題。對當前的小學數學課堂活動模式現狀進行分析，然后對小學數學教學活動順應新課改要求發展提出一些建設措施。

關鍵詞：新課改；小學數學；課堂活動

一、小學數學課堂活動的現狀

1.教學模式呆板，無新意，學生的積極性不高

如，在學習“生活中的數”時，可以將學生分成小組，讓他們自己去尋找問題，自己去探究解決問題。然而在實際教學過程中，很多老師認為讓學生進行自我討論往往不會有什么效果。所以在課堂教學時，他們普遍堅持采用按照教材按部就班地講課，學生只是聽、寫的這種傳統的“灌輸式”教學模式。這種教學方法不僅使學生喪失對數學學習的主動性，更有可能使學生對數學產生厭惡感。

2.過于強調對教材知識的掌握和理解，從而忽視了數學與實際生活之間的聯系，數學教學不能真正落到實處

如，在學習“比較”這一章內容時，課本上給出了很多的例子，但這些都是相對比較抽象的東西。所以就算老師對教材進行了詳細的解釋，學生的理解仍然會有一定的障礙。生活中有很多東西都存在比較，比如說桌子和凳子，通過具體明了的事例，將課本與生活有效結合起來，才能更加促進數學教學任務的完成。

二、優化課堂活動的作用

1.活躍課堂氣氛，提高學生的學習興致

如，在學習“認識圖形”時，老師可以拿出提前做好的圖形讓學生進行認識。同時，老師也可以讓學生根據自己生活中的所見畫出自己所說的圖形，然后讓他們在畫好之后進行展示，讓他們比一比，看誰畫得更快更好。通過競爭比賽的形式提高學生參與的積極性，活躍課堂的教學氣氛。

2.提高課堂注意力，增強學生學習的積極性

在課堂教學時，只有使枯燥的數字變得生動、有意思，才能真正激發學生學習的興趣。如，在學習“一分鐘能做什么”時，由于教室活動面積有限，所以老師可以讓學生互相之間進行“拍手游戲”，然后計時一分鐘，看看他們能拍多少下。或者還可以讓他們按著自己的脈搏，同樣是計時一分鐘，讓他們數一數一分鐘內自己的脈搏跳多少下。這樣通過具體的實踐活動，讓他們對“一分鐘”有更加準確的認識，也讓他們在活動的過程中將注意力更加集中起來，從而提升了課堂教學效率。

三、優化小學數學課堂活動的措施

1.組織積極有益的教學活動，將游戲應用于數學教學過程中

如，老師在講授“乘法口訣”這一章節內容的時候，就可以舉辦乘法接龍的游戲。老師可以起頭，把學生以一豎列為單位分成一組，依次念“一只鴨子兩條腿、兩只鴨子四條腿……”通過小組比賽的形式加深學生對知識的記憶。又如，在認識了“元、角、分”之后，老師可以組織學生用文具做一個“文具店”，給他們分發一些用紙做的鈔票，然后讓他們進行“售買”，這種游戲不僅讓他們對元、角、分有了明確的認識，同時在游戲的過程中他們也學會了人民幣之間的兌換。

2.依據教學目標，豐富教學模式

在教學過程中，對于比較復雜、難以想象的問題，老師就可以通過電子媒體設備，將問題形象化，這樣問題會更加形象生動，更便于學生理解和解決。如，在學習“圖形變換”時，有些學生的想象力相對較差，對知識點的掌握程度較差，在這種情況下，老師就可以利用電子媒體設備，通過形象的教學過程幫助學生對知識點進行鞏固和理解。同時，對于“三角形旋轉形成圓錐、面旋轉成球……”等內容的教學都可以通過電子媒體進行展示，讓學生在更加具體的形象中通過自己的觀察對概念進行更加準確的把握。

3.學生積極參與數學教學，在學習中發現樂趣

通過老師的引導，學生在進行數學學習時可以發現其中的奇妙之處。如，在“分糖果、蘋果、桃子等”時，學生就可以互相之間分發鉛筆等，分別進行公平和不公平的分法，從而感悟數學學習的妙處。

如何提高學生的學習興致，促進學生主動學習，這都是當前教育教學亟須解決的問題。順應新課改發展要求，改革后的小學數學課堂活動建設模式將會使學生愛上學習，從而更加積極主動地投身于學習活動中。

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