小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)注重興趣培養(yǎng)

胡傳偉

摘 要：新課程改革注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀感受，而學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動力的來源。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就成為新時期教師教學(xué)的基本目標(biāo)之一。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，調(diào)動學(xué)生的積極性，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真地思考問題也是教學(xué)的必然趨勢。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；興趣

興趣是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與思考的根本，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程就是不斷思考、不斷求知的過程。學(xué)生要想學(xué)好數(shù)學(xué)知識，就需要有強(qiáng)烈的求知意愿與濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而教師的任務(wù)就是指導(dǎo)學(xué)生采用科學(xué)有效的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，在濃厚的學(xué)習(xí)興趣的激勵下進(jìn)行積極主動的探索。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不僅是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效手段，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必然途徑。

一、巧妙導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

課堂導(dǎo)入是教學(xué)的初始環(huán)節(jié)，俗話說：“良好的開端是成功的一半?！弊鳛檎n堂教學(xué)的開端，新穎的導(dǎo)入設(shè)計(jì)自然也就成為教師關(guān)注的焦點(diǎn)之一。在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時，教師要充分地考慮到學(xué)生的認(rèn)知能力與實(shí)際學(xué)習(xí)情況，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正使課堂導(dǎo)入取得良好的效果。

例如，在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)與可能性”這一節(jié)的內(nèi)容時，教師就可以以一個小故事設(shè)計(jì)導(dǎo)入：阿凡提在巴依老爺家干活，眼看要到了年底，阿凡提找巴依老爺要工錢?？墒前鸵览蠣敳幌虢o阿凡提付工資，于是他想到了一個主意，便對阿凡提說：“阿凡提，我這里有兩張紙條，紙上分別寫著‘付工資和‘不付工資，你抽到哪一張就按照哪一張上的辦，怎么樣？”故事講到這里，教師就可以讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，從而在輕松的氛圍中巧妙地引入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生也會懷著熱情與興趣進(jìn)行這些知識的學(xué)習(xí)，從而為數(shù)學(xué)課堂的高效教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、設(shè)計(jì)問題，啟發(fā)學(xué)生思維

小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較差，教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過設(shè)計(jì)問題啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，幫助他們發(fā)散思維，使其能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維解決實(shí)際問題。在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問題時，教師要注意題目的難度要適中，不能過于簡單，讓學(xué)生產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，而在接下來的學(xué)習(xí)中不認(rèn)真地思考；也不能過于復(fù)雜，以免挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要提出難度適中的問題，教師首先要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)能力，這就需要教師與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，在平時的學(xué)習(xí)與生活中與學(xué)生良好相處，從而讓學(xué)生在教師面前可以做到“有話可說”，對于不懂的內(nèi)容，他們也可以虛心求教，以便教師可以及時地幫助學(xué)生答疑解惑，從而使課堂教學(xué)的效果得到保證。

例如，在教學(xué)“長方體和正方體”這節(jié)內(nèi)容時，教師就可以為學(xué)生提出相應(yīng)的問題，啟發(fā)他們的思維。如：①生活中有哪些常見的長方體和正方體？②長方體和正方體分別由哪些要素組成？組成長方體和正方體的各要素之間有什么關(guān)系？③長方體和正方體的表面積和體積應(yīng)該怎樣計(jì)算？提出的這幾個問題難度層層遞進(jìn)，那么教師在提出問題后，就可以先讓學(xué)生自己思考，對于學(xué)生自己無法找到答案的問題，再通過小組討論來共同解決。圍繞教師所提出的問題，學(xué)生在討論時也會有一定的針對性，從而有助于學(xué)生朝著這個學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行思考探索，在思維的發(fā)散中提升他們的學(xué)習(xí)效果。

三、鼓勵實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生能力

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。數(shù)學(xué)是一門與生活實(shí)際結(jié)合得十分緊密的學(xué)科，雖然大部分的數(shù)學(xué)知識理論性都較強(qiáng)，但是只要教師引導(dǎo)學(xué)生用心觀察思考，他們就會認(rèn)識和體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義與樂趣，而學(xué)生親身參與到數(shù)學(xué)實(shí)踐活動中無疑是最有效的方式之一。在數(shù)學(xué)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，教師可以適時地引入實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷深化所學(xué)的知識，鍛煉學(xué)生的綜合能力，也提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

例如，在教學(xué)“多邊形面積的計(jì)算”這一節(jié)的內(nèi)容時，教師就可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了基本的計(jì)算方法后，通過組織學(xué)生參與實(shí)踐來鞏固課堂上所學(xué)的知識。如在教室里通過測量桌子的長與寬計(jì)算桌子的面積，或者測量地磚的邊長等；有機(jī)會教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，在校園內(nèi)隨機(jī)地選取區(qū)域進(jìn)行測量與計(jì)算。這樣的教學(xué)方式脫離了教材，又依托于教材，將課內(nèi)教學(xué)與實(shí)踐進(jìn)行了有效的整合，既有助于增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有助于學(xué)生數(shù)學(xué)意識的培養(yǎng)，提升他們應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，一舉兩得。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師教學(xué)的基本目標(biāo)之一，作為新課程改革背景下的一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要在教學(xué)實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，探索出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，尊重學(xué)生的主體地位，注重調(diào)動學(xué)生的積極性，從而使得數(shù)學(xué)教學(xué)的效果有所提升，使得學(xué)生的綜合能力得到發(fā)展，為其今后的學(xué)習(xí)與成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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