探討初中生物高效課堂的教學(xué)實(shí)踐

周永快

摘 要：初中生物是初中必修的一門課程，重要性也就不言而喻了。而對(duì)于培養(yǎng)好學(xué)生的生物思維，不僅是學(xué)生學(xué)好生物的重要途徑，對(duì)我國(guó)的生物發(fā)展也起著基礎(chǔ)性的作用。另外根據(jù)生物學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)生物的學(xué)習(xí)也可以使學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力得到一定提高。但是在當(dāng)今的生物教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)中存在著一些問題，以至于很多學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)失去興趣，在課堂上出現(xiàn)無(wú)精打采的現(xiàn)象，從而課堂教學(xué)效率降低。因此，針對(duì)如何提升學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣以及如何做好高效的課堂教學(xué)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：初中生物；學(xué)習(xí)興趣；高效課堂

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.將生物與生活相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

其實(shí)生物是與生活緊密聯(lián)系的，很多都來(lái)源于生活。在我們的生活環(huán)境中，有著各種各樣的生物。因此，將生物與生活實(shí)際相結(jié)合，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物興趣的一條途徑。例如，在“生物圈中的綠色植物”這一章的教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多媒體將生物圈中生物能量來(lái)源的動(dòng)畫、自然界的水循環(huán)的動(dòng)態(tài)模式圖、自然界中水循環(huán)路線示意圖、大雨過(guò)程中地表徑流錄像等進(jìn)行展示。在這樣圖文聲并茂的情境教學(xué)中，不僅可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生集中注意力，還可以使學(xué)生對(duì)于知識(shí)學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)一步得到了解。此外，教師可以讓學(xué)生將之與實(shí)際生活中的所見相結(jié)合，進(jìn)行聯(lián)想學(xué)習(xí)。這樣的聯(lián)想教學(xué)可以使學(xué)生對(duì)于生物的感覺變得親切，對(duì)于生物學(xué)習(xí)的知識(shí)學(xué)生也會(huì)恍然大悟。與生活相關(guān)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)既增長(zhǎng)了生活常識(shí)，更重要的是激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。

2.充分做好課前準(zhǔn)備

一堂課好的開始，就可以立馬吸引住學(xué)生的眼球。因此教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，一定要做好充分準(zhǔn)備。俗話說(shuō)：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，教師要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就必須花工夫研究教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)。合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。如，在“種子的萌發(fā)”教學(xué)過(guò)程中，教師可以提前讓學(xué)生在培養(yǎng)皿上養(yǎng)豆芽，在上課時(shí)讓學(xué)生將提前培養(yǎng)好的豆芽拿出來(lái)，此時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生的豆芽已經(jīng)全部死亡，有的學(xué)生的豆芽只有部分萌發(fā)。接下來(lái)就針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象讓學(xué)生進(jìn)行分組討論。有的小組認(rèn)為：水分太多會(huì)影響種子萌發(fā)；有的小組認(rèn)為種子萌發(fā)是與陽(yáng)光有關(guān)的；還有的會(huì)認(rèn)為種子萌發(fā)與溫度有關(guān)……這樣的開課方式有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與學(xué)習(xí)興趣，而且學(xué)生之間互相探討研究是可以增進(jìn)對(duì)于生物這一學(xué)科的好感度的，因?yàn)橛辛斯餐脑掝}，才會(huì)有學(xué)習(xí)的興趣。最后教師將學(xué)生的答案總結(jié)。實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)的唯一真理。實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意變量地控制、實(shí)驗(yàn)的對(duì)照性等。如找一些瓶子，有的加水，有的不加水；有的蓋瓶蓋，有的則不蓋等對(duì)照來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最終得出正確的結(jié)果。而這樣的充分教學(xué)開課，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于學(xué)科的興趣，也會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)科特點(diǎn)更好地掌握。但是這樣的開課導(dǎo)入需要教師的精心準(zhǔn)備與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)思路。

二、高效課堂的實(shí)踐教學(xué)

1.基于自主學(xué)習(xí)的高效實(shí)踐教學(xué)

在之前的教學(xué)中，課程教學(xué)是強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背，而在新課程下，教師要積極倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。學(xué)生在教學(xué)中如果可以做到自主學(xué)習(xí)，就證明學(xué)生對(duì)于這一學(xué)科已經(jīng)產(chǎn)生了興趣，而課堂的教學(xué)也會(huì)變得高效起來(lái)。可見，學(xué)生自主學(xué)習(xí)對(duì)于課堂的效率是及其重要的。如，在“動(dòng)物動(dòng)物運(yùn)動(dòng)和行為”教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生去動(dòng)物園參觀動(dòng)物，進(jìn)行實(shí)地學(xué)習(xí)。課堂的高效不僅僅是在固定的空間進(jìn)行教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)其實(shí)也是一種更加有效的教學(xué)方式，這樣可以使學(xué)生更加自主地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，如不同動(dòng)物的形態(tài)以及運(yùn)動(dòng)姿勢(shì)，學(xué)生都會(huì)自己找到答案。同時(shí)，更深地了解到動(dòng)物的起源、習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、分類等。隨后教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備PPT，給學(xué)生提供講解的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。不少學(xué)生做了充分準(zhǔn)備。這樣的方式不僅可以使學(xué)生自主學(xué)習(xí)變得更加主動(dòng)，同時(shí)也使課堂教學(xué)效率提高，從而形成高效課堂。

2.基于概念圖教學(xué)策略的教學(xué)設(shè)計(jì)

生物之間其實(shí)是相互聯(lián)系的，而概念圖是一種用節(jié)點(diǎn)代表概念，連線表示概念間關(guān)系的圖示法。因此教師可以采取概念圖進(jìn)行教學(xué)。如在“生物生物變異”教學(xué)中，教師皆可以采取這樣的模式。首先教師要讓學(xué)生知道生物變異在我們的身邊到處都有。如變異的蔬菜瓜果等都是經(jīng)過(guò)變異得出的，從而也會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到生物的重要性。同時(shí)也以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。此后教師就要用圖片配歌曲→引出課題→介紹什么是變異→通過(guò)比較觀察實(shí)物體會(huì)變異→通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果教給學(xué)生如何描述變異→通過(guò)圖片音樂進(jìn)一步體會(huì)變異→變異普遍存在→變異的原因→變異對(duì)生物進(jìn)化的意義→變異在生產(chǎn)育種上的意義→思維導(dǎo)圖鞏固知識(shí)。這樣就可以形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)，用概念圖進(jìn)行呈現(xiàn)，這樣對(duì)于學(xué)生的理解也是特別有幫助的。

總之，生物課堂教學(xué)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)需要不斷挑戰(zhàn)的、努力的過(guò)程。高效課堂是一個(gè)不僅追求效率、高效益的過(guò)程，也是一個(gè)注重培養(yǎng)學(xué)生成為高素質(zhì)人才的過(guò)程。這也是每位教師的強(qiáng)烈愿望。而對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)的高效不僅僅體現(xiàn)在課堂教學(xué)上，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)極為重要。因此教師在教學(xué)過(guò)程中也要不斷地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而為高效課堂打好基礎(chǔ)。學(xué)生只要有了興趣，課堂的氛圍才會(huì)活躍，也就會(huì)變得高效。另外教師在教學(xué)中應(yīng)該注意因材施教，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，制作適合自己也適應(yīng)學(xué)生的一套教育方法，這套方法不僅具有傳統(tǒng)教育的優(yōu)點(diǎn)，更需要高效實(shí)用，使之能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)，從而做到高效課堂。作為一名教師，在今后的教學(xué)路上，我將不斷將生物的教學(xué)模式完善，以便使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及教學(xué)效率達(dá)到最佳狀態(tài)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李迅.新課程理念下的生物課堂教學(xué)模式初探[D].東北師范大學(xué)，2005.

[2]孫保如.生物教學(xué)中興趣的培養(yǎng)淺談[J].江西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，1997（3）.

[3]孔靜.初中生物高效課堂的實(shí)踐探索[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2011（7）.

編輯 趙 紅