網絡環境下小學英語教學策略的探索

吳浩

摘 要：隨著社會的發展，信息技術應用已經越來越廣泛，在教育領域，信息技術也得到了很好的應用，為教育行業的發展帶來了新的契機和挑戰。在網絡環境下，教育的手段和方法都必須得到創新和改革，讓信息技術與教學更好地結合。英語已成為全世界通用的語言，英語教學應該從小學抓起，所以小學英語教學受到了越來越多的關注，小學英語教學改革也開始得到實施和發展。在新課改的背景下，小學英語教學應該遵循幾個原則，即：學有所用、學以致用，英語本身就具有較強的社會實踐性，教師必須把小學英語教學與生活實際聯系起來，提升學生運用英語語言的能力；在網絡環境下，教師應該充分利用資源，實現英語教學與社會實踐的完美結合，調動學生學習英語的積極性。主要分析和探討了網絡環境下小學英語教學的策略。

關鍵詞：網絡環境；小學英語；教學策略

隨著網絡技術的高速發展，互聯網已經與人們的生活息息相關，在生活實際中，網絡技術隨處可見，它已經滲透到生活中的方方面面，人們也在生活中享受著網絡的便捷。在教育領域，實現網絡與教學的融合是一種新的形勢，它不僅可以促進教師教學水平的提升，實現與其他優秀教師共享教學資源，讓教學經驗和方法得到相互分享，還能為國家培養適應社會發展的人才。但是，在小學英語教學中，教師還沒有把網絡技術運用到位，還需要教師不斷的探索和研究，讓網絡技術更好地為小學英語教學服務；在現代教育中，教育的不斷改革已經成為基本的特征，網絡技術的發展為教學提供了新的平臺，所以小學英語教學應該利用網絡技術，不斷開發教學資源，實現小學英語教學的現代化，增加英語學習的靈活性和開放性。

一、網絡環境下小學英語教學策略

雖然利用網絡技術的輔助能夠提高小學英語教學效果，但是與學生自身的努力還是分不開的，網絡技術只能作為一種外部學習條件的支持，在網絡環境下開展小學英語教學能把豐富的教學資源引入課堂，實現小學英語的更好教學，在網絡環境下開展小學英語教學的具體策略有以下幾點。

1.信息化策略

在網絡環境下開展小學英語教學，最大的特點就是教學內容的信息化，教師利用廣闊的網絡信息收集與教學內容相關的資源，在教材之外對英語信息進行擴充，這是教學資源素材方面的信息化；另外還有授課內容的信息化，在小學英語的授課內容中，教師應該結合網絡資源，利用多媒體、微課等形式，實現教學內容與信息技術的融合，讓教學內容更生動形象地展現在學生面前。要想在網絡環境下實現小學英語教學的信息化策略，教師必須結合實際，根據教學內容選擇網絡信息內容，實現網絡信息的更優化；最后，教師還要不斷學習和提升自己，更好地應用網絡技術，在課件、微課的制作上更有創意和效率，為小學英語課堂教學提供更高質量的教學資源。

2.共享式策略

共享是網絡的基本特征，網上的資源豐富，瀏覽者可以參考別人的資料，同時也可以為別人提供資料，所以網絡資源是十分豐富的；網絡環境下的小學英語教學也應該遵循共享的策略，這是基本的特征；小學英語教學共享式策略應該與網絡的本質相符合，不能違背它的意義，所以教師在教學內容或者資源的共享過程中，應該有更多附加的信息，通過學習和借鑒其他人提供的教學資源，對相關信息重新組合，形成自己的資源和特色，讓小學英語的授課更為廣闊，促進教師在網絡環境下形成對小學英語教學高水平的信息交流。

3.反饋性策略

在網絡環境下，小學英語教學不會受到時間和空間的限制，在任何環境下都能實現英語教學，所以通過互聯網的課堂實時交流，教師能在第一時間掌握學生的學習情況，獲得學生的學習反饋，并對教學進行相應的指導；網絡環境下開展小學英語教學還能將學校、家長、教師連接在一起，形成對學生的多方位管理；學?？梢岳镁W絡建立英語的學習平臺和交流平臺，借助網路平臺實現對學生英語學習的及時反饋，并提出針對性的意見。這種反饋性的教學策略實現了多方向的溝通交流，促進了小學英語教學質量的提升。

二、網絡環境下小學英語教學策略應用方法

1.通過網絡環境為學生創設真實的情境

利用網絡環境可以為小學英語教學創設更多的教學情境，促進學生積極自主地學習，教學情境的創設讓小學英語的學習既生動又有趣。在傳統教學中，教師利用多媒體開展教學只是傳授知識的一種手段，而在網絡環境中，則是教師創設情境教學的工具，讓學生在創設的情境中相互學習，共同進步。比如，在學習Animal相關教學內容時，教師就可以利用網絡技術創設教學情境，用視頻的形式制作出動物王國的情境，讓學生在觀看視頻的時候對各種動物進行了解和認識，逐步掌握各種動物的英語名稱，這樣的教學方式更具有吸引力，讓學生在愉悅的環境中學習單詞，學生的學習興趣被激發，自主地投入本節內容的學習中。

2.網絡環境下小學英語教學中聽的策略

聽是學生學習英語的主要途徑，要想學好語言，注重聽的教學是非常有必要的。在傳統的小學英語教學中，“聽”這一教學環節的知識輸出者主要是教學老師，可能是教師自身的朗讀，也可能是錄音機播放等，這些方式都是比較單一的，學生在學習的時候可能比較被動；而網絡環境下的英語教學則不一樣，教師可以利用更多的形式開展“聽”的教學，克服目前教學中出現的問題；網絡上的資源十分豐富，教師可以收集相關的聽力材料和資源開展教學，可能是英文歌曲、英文故事等，促進學生對英語聽力學習興趣的提升，還能拓寬學生的知識面，讓他們在英語聽力上更上一層樓。

3.通過網絡環境激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師。只有讓學生對學習產生興趣，才能引起他們對學習的積極性。在網絡環境下開展小學英語教學有更多的優勢，教師可以利用網絡資源，實現對小學英語知識的拓展，利用創新的教學模式激發學生學習的興趣，從而達到提高教學水平的教學目標。英語故事教學是很好的教學方式，可以開發學生的想象力和思維能力，教師在網絡上收集豐富的英語故事資源，根據學生對英語的學習情況選擇故事的形式，有的故事是純文字的，有的是配合圖片的，而有的是動畫或者視頻類的，成績較好的學生就可以選擇圖片結合的故事，更多的是注重對文字的理解，而成績不很理想的學生則要選擇動畫或者視頻形式的故事，注重對他們英語學習興趣的培養，通過動畫故事教學激發學生學習英語的興趣。

4.通過網絡環境實現英語零距離交流

傳統的英語教學課堂時間有限，在有限的教學時間里并不能完成教師的教學目標，導致小學英語的教學效率不高，而在網絡環境下，英語課堂得到了延續，讓英語的教學不局限在課堂中，不受到時間和空間的限制。利用網絡，學生可以實現與教師的隨時溝通和交流，這種交流方式可以是網絡論壇，也可以是網絡交流軟件，學生利用網絡英語交流軟件，不僅能鍛煉他們的英語口語能力，還能提升學生的社會實踐能力，真正實現對小學英語的學以致用。另外，教師還可以利用學校論壇，上傳自己的教學方案和設計，讓學生自行在論壇里面下載，實現英語學習的零距離交流。

在網絡環境下，小學英語教學可以利用的教學資源更加豐富，教師利用網絡資源找到更多的教學內容和創新的教學方法，最大限度地提升學生對英語的學習興趣，提高學生在英語聽、說、寫上面的能力，為英語的進一步學習奠定堅實的基礎。在現代化的社會中，利用網絡技術開展教學是一種新型的教學方式，同時也是現代教育理念下最有效的教學方式，能促進學生各種能力的發展。

參考文獻：

[1]冒國安.網絡環境下英語教學策略研究[J].貴州師范大學學報（社會科學版），2014（6）.

[2]王莉芬.英語教學策略三題[J].齊齊哈爾大學學報（哲學社會科學版），2013（3）.