學前電子琴教學實踐新法初探

王穎

摘 要：在如今的學前教育音樂電子琴教學課程中，教學更加追求的是新的理念和方法，所以，在教學過程之中樂曲演奏已經不再是唯一的內容，涉及音樂的各個領域都在不斷被延伸拓展，形式多樣的教學方法被應用于教學過程中，幫助學生培養綜合能力。所以，在音樂教學領域尤其是學前電子琴教育實踐領域的新方法也逐漸被廣大教育者所重視。

關鍵詞：學前教育；電子琴教學；實踐探索

電子琴教育是器樂課中獨特的一門課程，在教學過程中，學生對電子琴進行學習之后，可以通過電子琴所展現的音色和節奏進行音樂的學習；在進行電子琴學習的過程中學生也可以通過聆聽的方式辨別不同音符的音色、音高、長短、速度、力度和和聲，從而提高自己的樂感。并且每個民族和地區以及不同年齡段的歌曲形式都會有所不同，所以電子琴的強大功能就能夠幫助學生進行細致具體的理解，為學生不斷地學習音樂提供了理論和實踐基礎。本文就學前電子琴教學實踐的新式方法做出了具體的闡述。

一、學前電子琴課程的相關內容

1.課程性質

幼兒歌曲演唱是根據如今的學前教育專業的特點所開設的特色課程，也是學前教育專業的一門基礎課程。目前所用到的教材為吳雁澤編寫的《全國少兒歌唱考級歌曲集》和西南師大出版的《高考聲樂強化訓練》，通過教材的內容結合實踐來幫助學生進行學前電子琴教學。而作為教學主體的電子琴有以下四個特點：第一是擁有自動伴奏系統；第二是電子琴樂器音域廣；第三是能夠連接電腦，從電腦上下載音樂資源；第四是學生對它展現出比較強烈的興趣。

2.課程作用

在對本課程進行學習之后，不僅能夠加強學生對電子琴基本知識和演奏技能的了解，學生還能夠對電子琴開展音樂課堂教學的框架產生一個大概的了解，并且還能培養學生課外音樂教學活動的能力，學生的音樂鑒賞能力也會提高一個層次。在掌握了基礎的理論知識之后，學生才能更好地將自己所學的學前電子琴教學知識投入到實踐之中去。

3.應注意的問題

在學習本課程的過程之中不能盲目，因為，現在的電子琴基礎知識的教學是基于學生基本教學能力所創設的。所以，在教學過程中要重視學生電子琴的技巧課，使學生所學的理論知識能夠更好地運用到實踐之中，從而提高自己的演奏水平和教學能力。并且還要對電子琴教學中出現的問題給出指導，才能真正提高學生的實際教學能力。

二、學前電子琴教學實踐的新方法

1.技能訓練創新法

電子琴是一種鍵盤樂器，所以，訓練是十分重要的，而在電子琴的訓練之中，對音階的學習和訓練又是基礎。雖然，音階練習十分枯燥，但是在音階訓練中還是要想方設法提高學生的興趣，比如可以在教學過程中采用改變速度、變換音色和加入自動伴奏的方法來配合學生的彈奏，在具體的教學實踐中讓學生彈奏大調式音階，但是教師可以讓學生運用相同時值的奏法但是不同節奏的方式去演奏，例如可以選用不同的附點和切分節奏，或者是加十六分音符和加休止符節奏的方式進行練習，這時候隨著音樂節奏的變化，音階也會相應發生變化，同時為了擺脫枯燥無味的節奏，教師還可以給出2/4拍、3/4拍和4/4拍的指令，學生就可以運用不同的節奏加以不同的音色來重新詮釋歌曲，在這個過程中，學生的興趣也會被激發，而電子琴技能訓練和創新的目的也就會

實現。

2.多種演奏配合法

在課堂教學中，教師不能局限于一種單一化的演奏方法，比如在教學的過程中可以適當運用齊奏、合奏、聯奏、伴奏等方式培養學生的興趣，這樣學生的樂感和節奏感就會得到增強。在平常的教學過程中也可以通過組織小型電子琴演奏會的方式來激發學生的學習興趣。又或者，可以采用合奏訓練的方式來激勵促進學生進行學習。首先，可以師生合奏，教師彈奏主旋律和和弦，學生彈奏副聲部；其次，就是簡單的聲部合奏；最后，可以嘗試多聲部合奏或有領奏的合奏。

3.彈唱結合訓練法

在教授學生進行電子琴演奏的過程中還不能忘記學生今后所要面對的受眾是少兒，所以在教學的過程中不能僅僅局限于通俗歌曲的演唱，而是要把重點放在兒童歌曲彈唱之上，不斷提高學生對兒童歌曲的演奏能力與演唱技巧。以兒歌教學為例，教師可以為學生選取《小燕子》這首耳熟能詳的兒歌，再把合適的節奏、音色、和弦融入這首歌曲之中讓學生演奏，同時還可以將詞曲配合起來展示。學生在演奏的過程中，最需要注意的就是掌握好電子琴節奏與音色之間的轉換，并且控制好單指和弦與多指和弦的問題，讓學生在彈奏和演唱的過程中控制好自己的呼吸和咬字，實現真假聲的互換。

總而言之，學前教育專業歌曲演唱的電子琴教學并沒有想象中那么輕松，它需要學生反復對曲子進行訓練，反復對教學理論進行揣摩。這不僅是對學生的考驗，更是對教育者的考驗，只有教育者在對學前電子琴教育進行不斷探索的過程中才能找到最符合電子琴教學的方法和路徑。

參考文獻：

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