淺議新體系下的小學課堂歌唱教學策略

朱海躍

摘 要：音樂對豐富人類的精神世界有著重大的作用，在音樂教育新體系的背景下，對小學生進行音樂教育，有助于培養學生的音樂素養，培養學生的思想情操。一節優美的音樂課可以讓學生放松心情，對其他科目的學習也有一定好處。然而，很多教師在教授小學生歌唱時方法都非常單一。結合教學經驗，提出幾點小學課堂歌唱教學的策略。

關鍵詞：新體系；小學音樂；歌唱教學；策略研究

小學音樂課是小學課程體系中必不可少的一門藝術課，它不但可以培養學生對音樂的鑒賞力、感知力和表現力，還可以使學生在音樂中學會良好的思想品德，同時對學生的身心發展也有著重要的促進作用。然而，在當今很多學校中，教師還未跟上新課改的步伐，在教授音樂時，尤其是在歌唱教學時，教學方法非常單一，很容易讓學生覺得枯燥，長此以往，小學生就會對歌唱失去興趣。

一、情景教學法，讓小學生感受歌曲意境

情景教學法是近年來比較流行的一種教學法，主要運用一些圖片和視頻以及言語的引導，幫助學生理解和感知文章或者案例的內容。雖然情景教學法主要運用在語文等科目的教學中，但是在小學音樂歌唱教學中也可以借鑒，以豐富音樂課的教學體系。在歌唱教學中運用情景教學法時，主要是感知、理解、記憶這三個步驟。

例如，在學習《美麗的家鄉》這首歌時，教師就可以使用情景教學法幫助學生學習。首先，教師在上課前播放《美麗的家鄉》這首歌曲，讓學生整體感知歌曲的節奏以及歌詞的意蘊。其次，教師帶領學生朗讀歌詞，在朗讀歌詞后，教師讓學生閉上眼睛，通過的教師的解讀，讓學生感受歌詞里的景色。如：“在家鄉有燦爛的陽光灑在你的臉上，質樸的風迎面吹來，絢麗的彩霞悠悠飄在天上，你聽見了涓涓的流水聲。還有家鄉的人們為你講傳奇的故事。”通過這樣的言語引導，學生很容易記住，并且很快理解意境。

二、律動教學法，讓小學生感受歌曲節奏

律動教學法是瑞士音樂家、教育家達爾科羅茲所創，這種教學法就是新體系中的一種，在音樂教學中具有重大的作用。音樂是一門藝術，它是聲音有節奏、有規律的波動而產生的。然而在傳統的音樂教學過程中，僅僅是單純地教學生如何唱歌，如何掌握簡單的樂理知識，卻忽略了音樂具有律動性的這個本質。這種只教授如何唱歌而不結合身體律動的教學方法，對小學生而言，是不全面的。所以，在教學生唱歌時，要讓他們知道音樂是律動的，并且他們可以用肢體表達音樂歌曲的律動。

例如，在學習《小螺號》這首歌時，可以運用律動教學法進行教學。愛動是小學生的天性，在使用律動教學法時，先讓學生聽一遍歌曲，在聽第一遍歌曲時，教師可以讓學生跟著音樂的節奏揮手，讓學生初步感知歌曲的律動，這樣也容易吸引學生學習歌曲。在第一遍歌曲播放結束后，教師要求學生拿出雙手，跟著老師邊聽歌曲邊拍手掌，以加強對歌曲節奏的理解。如：“小螺號”拍一次手掌，“滴滴滴吹”拍一次手掌，以這樣的節奏，讓學生學唱歌曲的同時感受歌曲的節奏。之后再讓學生手、腳和嘴一起配合，讓歌曲的律動通過演唱和動作表達出來。通過這樣的教學方法教授小學生歌唱，不僅對學生藝術感知力的提高有著重要作用，而且對促進學生的身心健康和整體平衡有著重要作用。

三、表演法教學，讓小學生感受歌曲魅力

表演法教學在音樂教學中并不是特別常見的教學方法，但不可否定的是，這種教學方法對小學音樂歌唱教學也有著重要的作用。談起表演法，想必大多數人會覺得表演法應該多用于戲劇、影視學校中。其實不然，表演法在很多學科中都有運用，比如英語和語文等。在小學歌唱課上運用表演法，要求教師在教授歌曲演唱的同時，也要教授學生如何演唱。除此之外，一些歌曲也可以配上簡單的舞蹈動作教授給學生，讓學生邊唱邊演。

例如，在學習《讓我們蕩起雙槳》這首歌時，教師就可以使用表演法。首先，在學習這首歌曲前，教師應當在網上找一些關于歌曲的表演視頻，并且應當從諸多視頻中挑一些比較簡單的視頻，進行學習。其次，在學完歌曲時，就可以看著這些視頻學習，讓學生觀看歌唱演員的動作，并且模仿。最后，下節課老師教授學生舞蹈動作，并結合歌曲邊跳邊唱。

隨著近年來新體系教學方法的不斷推進，各個學科的教學目標、培養方式和教學方法等已經發生了很大的改變。尤其是音樂課的歌唱教學，不能再用以前舊的方法去教。在音樂教育新體系的背景下，要想教好音樂歌唱課，就要在教學方法上下功夫，并且教師也要多學習一些才藝充實自己，這樣才能在小學課堂歌唱教學中教好學生，讓學生對音樂感興趣。以上是筆者對新體系下小學課堂歌唱教學策略的幾點感想，如有不足，請各位讀者批評指正。

參考文獻：

[1]范欽佩.小學音樂唱歌課教學現狀的研究[D].重慶師范大學，2015.

[2]張毓.小學音樂課堂合唱教學有效性研究[D].廣西師范大學，2014.