在數學課堂中如何吸引孩子的注意力

徐從譽

（安徽省六安市霍邱縣潘集中心校 237493）

摘要：俄國教育家烏申斯基說：“注意是心靈的天窗。[1]”只有打開注意力的這扇窗戶，智慧的陽光才能撒滿心田。在數學課堂教學中，學生能否聽好一堂課，關鍵在于注意力是否集中。

關鍵詞：低年級；注意力；興趣；課堂語言

引言：

低年級的孩子大多都是七、八歲的兒童，特別活潑好動，自控能力差。注意力不集中或者說集中注意力的時間很短，直接影響四十分鐘課堂教學效率。一節課，要讓他們一直保持注意力的高度集中，十分困難。作為數學老師應努力使學生熱愛數學，在課堂上想方設法吸引學生的學習興趣，因為要有興趣，有注意力才能學好數學。注意力是學生學習和生活的基本能力，注意力的好壞將直接影響學生的長遠發展。因此，在小學數學課堂教學中，研究和討論如何在數學課堂培養學生的注意力就顯得十分必要。

一、興趣，是吸引學生注意力的動力

新課標明確指出，義務教育階段的數學課程能為學生未來生活、工作和學習奠定重要基礎。注重培養學生良好的數學學習習慣，掌握恰當的數學學習方法，使我們小學數學教師必須認真思考的問題，要提高小學數學教學質量，培養小學生的數學學習能力非常重要，注意力是影響學生學習的第一因素，所以我們必須培養學生課堂學習的注意力。由于一年級年級孩子的年紀小，很多孩子在上課時注意力老是不集中，很少有孩子主動認真聽我講課，因此我為此還苦惱了好多天，后來發現孩子對感興趣的事情注意力特別集中，所以我就認識到要充分利用好孩子在課堂上對有興趣的事情的注意，也就是我們通常說的無意注意。注意力在課堂教學中起著主要作用，小學階段注意力有極大的可塑性，教師要抓住這一機遇培養學生的注意力。

根據我這幾個月的發現，我覺得在課堂上可以充分利用做游戲、講笑話等方式來吸引學生的注意，經過我的實踐，這些方法確實是有效的。除此之外，在自己的教學過程中，我也總結出幾點心得：1.用眼神來對孩子發出信號。2.指名提問。3.捕捉孩子好奇心。4.先帶著學生有目的的玩，再進行教學。

二、運用幽默詼諧的課堂語言，吸引學生的注意力

課堂上語言幽默風趣的教師最能吸引學生的注意力，因此，當學生的思維要開小差的時候，我們不妨來點幽默。比如，一天下午正在上課，突然天空中響起“轟隆隆”的聲音，同學們的目光全轉向了教室外面，有不少學生還大喊著：“啊，飛機”“好多飛機啊，要打仗了嗎？”……此情此景，如果老師大喊一聲：“注意了，這是課堂。”想必也能把不少孩子的注意力拉回。但這樣強拉回來的注意力，肯定不能長久。于是，我只是笑笑，說：“看來飛機確實厲害，比老師強百倍，它只是從我們頭上飛過就把同學們的眼球全吸引走了。厲害！”聽老師如此說，孩子們有些不好意思，都微笑著把視線轉向了講臺，有幾個孩子還滿臉的歉意。

三、精心設計教學情境，吸引學生

小學低年級兒童的注意缺乏自覺性，表現為不會主動確立目的，需要教師給定目的。因此，在學習或其他活動中，教師應提出具體的目的、要求、內容及具體方法，讓學生切實的感受到集中注意對完成活動的重要性，并懂得如何正確地組織自己的注意。數學課本上有很多圖案，要根據圖案編一個個小故事，讓學生融入到故事中，從故事中學習數學知識。例如我經常會利用題目中的圖示來把它講述成一個需要小朋友幫忙解決的問題，讓孩子開動腦筋來幫一幫遇到問題的童話主人公，孩子們通常積極性都很高。

我認為，既然教材也在有意識的提高孩子的學習興趣，那我們作為教師就更加應該好好的利用起新教材的優勢，讓孩子輕松地學習。

四、參與實踐操作，吸引學生注意力

老師可以精心設計課堂中的游戲、互動，讓學生充分參與課堂游戲。玩樂是兒童的天性。課堂上教師組織學生開展適當的游戲活動，既有助于學生體力、智力、交際能力的發展，又有利于激發學生的學習興趣。我就經常在教學中采用做游戲這一教學手段，且收到了較好的教學效果。比如：在教學“認識圖形”時，我設計了“找朋友”的游戲，讓四個學生分別帶著長方形、正方形、圓形、三角形的頭飾上臺來找朋友，大聲的問：“我的朋友在哪里？”下面的同學則舉起相應的物體回應：“你的朋友在這里”。再讓學生檢查看看他們是不是都是你的朋友呢。我覺得這樣的安排激發了學生濃厚的學習興趣，他們都很積極地配合，課堂氣氛一下子就活躍了很多，也在犯錯、糾錯的活動中讓學生進一步的認識了每一種物體的特征。

再比如在教授“9的分與合”時，一開始我就設計了一個“猜紙牌”的小游戲。我手里拿了十個紙牌，然后讓一個學生從我手心里拿走一些紙牌。我通過自己手中的紙牌的個數，很準確的就猜出那個學生拿走的個數。學生很自然地感覺到老師真的好厲害，怎么每次都猜對了呢？這在無形中激發了他們的好奇心。隨后告訴他們：“我們小朋友在學完今天的9的分與合之后就會變得和老師一樣聰明了，你們愿意學嗎？”這樣很快的就引起了孩子濃烈的學習興趣。一個個都坐得很端正，注意力也很集中。很快也就掌握了玩的技巧，接下來，我再讓他們同桌之間練習這個游戲。從課堂反饋來看，效果還是不錯的。

五、利用多媒體的直觀性來吸引學生注意力。

心理學表明：學生的注意力最多只能保持15-20分鐘，過后就會精神疲勞，注意力就會分散。在上課中間，適時穿插一段精彩的多媒體片斷，能從學生注意力低迷狀態中，重新拉回到有效的教學中，提高教學效果。各種電教手段都有極其豐富的表現力。教師可根據教學的具體需要，將教學內容所涉及的事物、現象、過程用多媒體再現課堂，化抽象為形象，化枯燥為新鮮。用優美的情景，好聽的音樂，直觀的動畫來吸引學生的眼球，引起他們對教學內容的注意。

總之，培養小學生專注力的方法有很多，其具體實施方法也不盡相同，我們可根據孩子專注力發展特點，采取適當方法，有計劃、有目的地訓練和培養孩子。在課堂上，教師要充分發揮主導作用，運用科學的教學方法和教學手段。抓住學生注意力發展的特點，相信學生的注意力水平能夠得到提高，我們的教學效果也將更加明顯。

參考文獻：

[1]來永勝：《淺談小學生數學課堂注意力的培養》，《新作文：教育教學研究》2011（8）：85-85

[2]王孝洪：《淺談小學數學課堂中如何培養學生的注意力》，《課程教育研究：學法教法研究》2015（21）：141-142

[3]楊承瓊：《淺談數學課堂上如何提高學生的注意力》，《讀寫算：教育教學研究》，2015：46-46