新形式下農村初中班主任管理工作的思考

俞衛萍

（廣西省柳州市三江縣富祿中學 廣西柳州 545514）

摘要：班主任在班級中扮演著一個重要并且獨特的角色，是班級中與各科任課教師之間搭起的橋梁。想要成為一名優秀的班主任，就要從自身做起，有吃苦耐勞的精神，并且全身心的投入到班級當中。在學習上給予學生幫助，在生活上給予學生關心，更重要的是對所有學生要做到一視同仁。農村初中班主任管理工作的重點主要是留守兒童，他們都處于青春期并且擁有嚴重的矛盾心理，一個班級的健康發展與班主任有著密不可分的關系，所以做好班級管理工作是班主任應盡的責任與義務。本文針對農村初中班級管理工作中存在的問題進行了分析，并且提出了相應的解決措施。

關鍵詞：農村初中；班級管理；有效方法

一、新時期農村初中班級管理中存在的問題

（一）不明確的學習目標

由于外界不良因素的影響，大部分學生都認為通過高考讀大學并沒有什么未來，還不如讀一些技校、中專這樣并不需要優秀成績的學校，還可以有一個一技之長。正是在種思想的促使下，導致一個班級中全面發展學生的比例不高，只有不到三分之一的學生在各科中發展較為均衡。這種比例是從初一到初二逐步增加，到初三時就更加嚴重，最終導致大部分學生都不愿意堅持到最后。這樣的教育情況加大了農村初中學校教師管理的難度，為班主任的工作帶來了巨大的挑戰。

（二）家長不積極配合學校

伴隨著我國經濟社會的飛速發展，大部分家長都選擇外出打工，把孩子留給家中的老人。其中一部分家長一味的想著掙錢，忽略了對孩子的教育，在潛意識中認為將子女送到學校中自然有人會管，家長只要負責孩子的吃穿就好，能夠在學校順利畢業就滿足了。另一部分家長并不了解子女在學校中的真實情況，缺乏與任課教師交流。還有一部分家長只愿意聽教師表揚自己孩子的話，但凡聽到批評的話就默不作聲，并沒有積極的與教師一起探討有效的教育方式與途徑，此外還有家長之后對學生實施高壓政策，導致學生產生逆反心理，更不愿意學習。

（三）教師的教學方式有待提高

簡單粗暴的方式是大部分班主任所選擇的班級管理方式，因為專制型的教育思想已經深深的埋藏在他們心中，只是一味的追求學生的成績時候提高，對于其思想認識與心理特點漠不關心，久而久之缺乏對學生思想狀況的了解，在工作當中缺乏愛心與耐心，管理方式上缺乏針對性，批評永遠比表揚多，當學生犯錯時時并沒有對其思想進行開導，而是對其進行責備與批評，以解一時之氣。以班主任自身的喜好作為標準，并沒有真正的發揮出班主任應盡的職責。

二、如何加強班級管理

（一）積極主動與家長溝通交流

在農村生活中，很多家長并沒有把教育放在一個重要的位置上，對教育的意義認識也很膚淺，此外再加上上大學的費用較高，畢業之后也不一定能找到一個好的工作，導致許多家長并不愿意一直供應學生上學。另一部分家長有著望子成龍、望女成鳳的思想，但因為自身原因的限制并不懂得科學的教育方式，當孩子在學習上出現困難時不會及時給予幫助，當孩子的成績大幅度下降時會不問緣由就責備一番，這樣的管理方式只會讓學生更加厭煩學習。還有一部分家長一心想著掙錢卻忽略了教育這一部分，時間久了這一部分孩子就會無組織無紀律，性格散漫。針對以上現象班主任不僅要加強班級管理，做好家長的工作也至關重要，要對學生與家長同時教育，保證家長切身了解到教育初中生的方式方法，最終達成共識。

（二）加強對學生的日常管理

班主任在管理班級時，最基本也最重要的就是要做到一視同仁，平等對待每一位學生，假如班主任偏愛某一位學生，自然會引起其他學生的不滿，對班主任所布置的工作產生抵抗心理，導致師生關系的惡化。因此班主任對待班里的學生時要放平心中的那一把稱，無論是平時表現優秀還是差的，都要一視同仁，不偏向每一位學生。只有這樣班主任才會在學生心中樹立起威信，學生也敢于與班主任主動交流，在行為上也會支持班主任的工作。此外班主任在生活中也要加強與學生交流溝通，經常走下講臺，與學生談心。農村初中生大部分都是選擇寄宿的，尤其是初一的學生剛剛離開收悉的環境，離開家里，在生活中的一切都要依靠自己，初次離開父母的他們也會時常想家，在生活中不習慣，甚至會產生輟學的想法。班主任在這是要給予學生多一些關心，像父母一樣了解他們的生活方式與思想行為，解決一些真正的問題。

（三）班主任提高自身的素質

班主任在一個班級中充當著指路人的角色，指引著學生像著正確的道路上前行。班主任的一些行為習慣會在潛移默化中影響著學生，只有班主任做到自身品行高尚、品行端正和閱歷豐富，學生就會從心里尊敬并且佩服老師，愿意聽從老師的一切。因此班主任在日常生活中就要注意自己的行為習慣，通過自身的言談舉止來為學生做出正確的示范，在工作中也要鍛煉自己擁有多種能力，不斷提高自身的管理水平。

三、結語

總而言之，農村初中班級管理工作是一項既細致又復雜的工作，特別是在新時期，班主任就面臨著新的形勢與新的壓力，教師要根據每一位學生的不同性格采用不同方式去解決。教師需要以學生的健康成長視為根本目標，運用科學的發展觀作為指導，在實踐的過程中不斷的探索出新的工作經驗，為學生營造出一個健康的學習環境。只要班主任付出自己的真心，并且全身心的投入到學生當中，就一定能輕松的成為一名優秀的農村初中班主任。

參考文獻：

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