新課標下的音樂教學策略探討

奚鋒

摘 要：音樂教師教學水平的高低，直接決定著音樂教學效果的好壞。文章結合教學實踐，對音樂有效教學中教師需具備的理念和素質、音樂有效教學中教師的教學措施進行研究，以期提高音樂教學效果，進而提高學生的音樂素養。

關鍵詞：新課標；音樂教學；策略；教學水平；音樂素養

中圖分類號：G623.71 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）16-0082-01

音樂作為陶冶情操、提升氣質、提高審美能力的學科，受到很多學生的喜愛。可以說，音樂教師教學水平的高低決定著音樂教學效果的好壞。音樂教師不僅要將基本樂理知識傳授給學生，還要讓學生明白學習音樂的重要性，讓學生受到音樂熏陶，促進學生健康成長。教師在教學過程中要學會不斷反思自我、反思教學過程，探索教師需具備怎樣的理念和素質，需采取怎樣的教學措施，才能促進音樂教學，讓音樂教學更有效。本文對此進行相關的研究。

一、音樂有效教學中教師需具備的理念和素質

（1）教師需更新教學觀念，轉變自身角色。身為一名音樂教師，必須時時刻刻與時代接軌，了解最新的音樂素材，欣賞流行的音樂元素，擁有先進的教學觀念。同時，教師要轉變自身角色，教師不是課堂教學的主導者，只是教學過程中的引導者。在音樂教學過程中，教師不能將自己的音樂理念強加于學生，只能將自己的想法告訴學生，引導學生正確地進行分析與討論。此外，教師在教學中要時刻為學生著想，啟迪學生的智慧，開發學生的潛能。在保持良好師生關系的基礎上，教師可以嘗試與學生成為朋友，共同交流對音樂的看法，做音樂上的知音。

（2）教師需把握課堂教學節奏，提高組織能力。既然是音樂教學，那么教師則需在音樂課堂上展示自己的音樂才華。教師可以在課前給學生唱一首歌，吸引學生的注意和興趣，這樣，學生就會對教師的課堂也充滿興趣和期待。在教學中，教師要對課堂節奏有明確的把握，還要有能組織學生開展活動的能力。有些教師因為缺乏自信，不敢與學生進行互動，導致課堂死氣沉沉、毫無生機。有些教師因課前準備不足，磕磕絆絆，拖慢課堂進度。所以，教師應在課前做好充足的準備，準備好教學方案和教學工具，多與學生交流溝通，鍛煉自己的組織能力。

（3）教師需掌握現代教育技術手段，優化教學方式。在傳統的音樂課堂教學過程中，教師通常會帶領學生唱歌，采用教師唱一句，學生跟著唱一句，然后學生自己連起來唱的形式。這種方式容易造成學生學習效率不高，且占據大量的課堂時間，以致影響教學進度。如今，教育領域出現了大量科技產品，教師不妨將現代信息技術與音樂教學結合起來。比如，教師在教授《小蜻蜓》這首歌的時候，可以通過電腦播放這首歌，讓學生享受高品質的音樂教學。同時，教師可向學生展示有關小蜻蜓的生動的圖片，讓學生在被“小蜻蜓”圍繞的氛圍中深切感受歌曲的美妙。這樣一來，簡單易操作的現代信息技術便可以令課堂變得更高效，極大地提高音樂課堂教學效率。

二、音樂有效教學中教師需采取的教學措施

（1）教師利用情境導入調動學生興趣。在音樂教學過程中，教師可以利用情境教學將學生帶入音樂的世界。情境教學法可以帶給學生一種煥然一新的感覺。當教師采取千篇一律的教學方式時，突然出現了一種獨特的教學方式，這種教學方式就會非常容易抓住學生的注意力，調動起學生的興趣。比如，教學《讓我們蕩起雙槳》這首歌時，教師可以為學生描繪一幅江上劃船的畫面，邊講邊讓學生進行想象。這樣一來，學生想象出來的畫面就會和歌曲相映襯，更容易幫助學生理解歌曲。另外，由于不同的學生會想象出不同的畫面、有不同的理解，所以，教師可以令學生相互交流，表達自己對歌曲的理解。

（2）教師帶領學生體驗歌曲情感。音樂不僅能滿足人們聽覺的享受，更能幫助人們得到情感的升華、心靈的凈化和碰撞。雖然不同的音樂有不同的寓意，但都能通過歌詞或曲調表達出音樂的情感，這便是音樂的魅力。所以，教師要讓學生學會體驗歌曲的情感，學會欣賞歌曲。比如，學習《送別》這首歌的時候，教師要教學生唱歌時投入自己的情感，并注意曲調的高低，體會“長亭外，古道邊，芳草碧連天”這句歌詞中淡淡的離愁別緒。再比如，學習《小燕子》時，學生要通過演唱洋洋灑灑地表達出自己的朝氣蓬勃。通過這樣的訓練，學生不僅能養成品悟音樂的習慣，還逐漸學會欣賞音樂。

（3）教師鼓勵學生創作歌曲，培養創新意識。音樂教學不能只讓學生學習與音樂相關的理論知識，教師還要多鼓勵學生發揮自己的聰明才智創作歌曲。創作初期，學生肯定不習慣且錯誤百出，這時候教師要多多鼓勵學生，給予學生信心讓他們堅持到底。當學生創作完成以后，教師要鼓勵學生勇于在同學面前展示自我，培養學生勇于展現自己的勇氣。教師鼓勵學生創作歌曲，不僅可以令音樂課堂更有趣，還能激發學生的創造能力、鍛煉學生遣詞造句的能力，在提高學生音樂水平的同時能夠提高學生的語文素養。

三、結束語

總之，音樂是美的藝術，音樂教師是美的傳播者。音樂教師有責任和義務帶領學生走進音樂殿堂，去感受美、理解美、表現美與創造美，塑造美的心靈、美的人格，讓學生熱愛音樂、熱愛藝術、熱愛生活。這個過程是漫長而曲折的，這需要廣大音樂教育工作者共同努力，為培養和造就適應新時代發展的具有高尚審美情趣的高素質人才而奮斗。

參考文獻：

[1]馬靜.淺談新課標下小學音樂課堂教學設計[D].內蒙古師范大學，2010.

[2]孫麗.芻議小學音樂欣賞教學的策略探究[J].音樂時空，2013（03）.