巧用多媒體輔助數學課堂教學研究

李琴

摘 要：用多媒體輔助教學，可以使數學課堂成為互動性強的課堂。教師要巧妙利用教學視頻、提高學生學習積極性，合理使用教學課件、豐富學生專業知識，適時巧用投影儀、擴展學生知識層次，正確運用多媒體、有效把握教學節奏。

關鍵詞：多媒體技術；初中數學；互動性；教學質量

中圖分類號：G436；G633.6 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）16-0077-01

多媒體教學的出現，改變了以往教師單方面灌輸知識的模式。數學教師將多媒體技術與傳統教學模式整合起來，可以創造全新的課堂教學體系，使數學課堂更豐富有趣，并增強互動性。在這種互動式教學模式下，學生的學習興趣不斷提高，學習氣氛愈加濃厚，學生的思考意識、思維能力逐漸提升，課堂教學達到更理想的效果。

一、巧妙利用教學視頻，提高學生學習積極性

在數學課堂上，教師適時插播一些有關教學內容的視頻，對于學生來講是一種休息和緩沖，可以使學生在消化知識的同時拓寬知識面，了解更多的知識。教師如果采取不停歇的講課方式講授數學知識，很容易讓學生產生煩躁乏味的情緒。因此，給學生適時播放教學視頻，是讓學生適當放松、勞逸結合的一種手段。它不僅不會讓學生徹底放松，還有利于將學生快速帶入學習狀態。教師使用教學視頻，既可以幫助學生更多、更好地了解教學內容，還有利于調節課堂氣氛，從而提高教學質量。例如，教師可以通過網絡教育平臺等渠道搜尋一些優質教學資源，如全國著名數學特級教師的教學視頻，然后從中截選精華片段播放給學生觀看。學生通過視頻學習，不僅有助于自己對知識的理解，還能學到課本之外的數學知識。與此同時，教師在通過教育平臺搜尋優質教學視頻的過程中，能夠不斷提升自身的教學能力、綜合素質。因此，這是一個學生與教師共同進步的過程。

二、合理使用教學課件，豐富學生專業知識

傳統的教學模式以教師為中心，一問一答易造成課堂氣氛沉悶。數學課堂教學有了課件的輔助，不僅能為教師省去板書時間，能為課堂教學留出更多時間，還能使課堂結構更清晰、課堂形式更豐富。教師在選擇課件時需要注意的是，色彩單一、文字密集的課件容易讓學生產生困倦感，不但起不到調節課堂氣氛的作用，反而會浪費時間、耽誤學習。另外，教師是課堂教學的主導者，不能讓課件成為主導課堂的主體。教師可以把課件按章節分類排序，先講解定義性質，然后教學例題，最后讓學生獨立思考題目。在學生獨立思考環節，教師可以點名讓學生回答問題，以檢驗學習成果。還可以選擇一些有難度的思考題和中考經典題目讓學生思考，這對豐富學生的專業知識、提高成績有很大幫助。

三、適時巧用投影儀，擴展學生知識層次

投影儀器屬于多媒體教學手段之一，教師可以把教材、練習冊、輔導書等放置在投影儀下供學生觀看，為學生講解。初中習題時常涉及圖像題，在投影儀下展示圖像題既便于教師講解，又能省去板書畫圖時間，從而提升教學效率。初中學生要面臨中考，在學完全部數學知識后要進行全面復習，因此時間緊張，教師應想辦法讓學生更快地、高效地提升考試技能。所以，高效利用時間、提高學習效率至關重要。當教師需講解的習題太多時，或者遇到一些手抄且來不及復印的題目，投影儀便可以發揮其作用，教師要高效利用它。比如，講解習題冊上的幾何題目時，教師可把題目放在投影儀下，利用大屏幕為學生講解；教師想把一些經典題目分享給學生時，可利用投影儀讓學生觀看或抄寫；教師想把一些優秀作業分享給其他同學學習時，也可把作業放在投影儀下讓學生觀看。

四、正確運用多媒體，有效把握教學節奏

多媒體技術的應用，對于課堂氣氛的營造、課堂節奏的控制、教學質量的提升等都有所促進。但是，教師在應用多媒體技術的過程中，要注意一些事項，不能讓多媒體的使用造成不好的效果，影響教學質量。多媒體技術畢竟只是輔助教學的一種手段，不能讓它占據教師的主導地位，如果多媒體完全替代了教師的講解，不但起不到提升教學質量的效果，反而會使教學秩序一塌糊涂。對于多媒體的使用方式方法、使用頻率、使用效果，教師都應當準確把握，不要讓多媒體這一輔助工具變成教學發展的障礙。教師在運用多媒體的過程中，通常容易犯以下一些錯誤：大量播放視頻，用視頻替代教師講課，完全改變了課堂節奏，這不但不會激發學生的學習熱情，反而會讓學生變得懶散；選用時間太長且單調的課件，從而浪費過多的課堂時間，讓學習變得枯燥；有的教師在課堂上長時間使用投影儀，而投影儀的使用條件是環境昏暗，如果長時間在昏暗環境下進行教學，課堂紀律容易出現問題，從而影響教學效果。

五、結束語

整合信息技術和傳統教育手段，讓它們發揮合力共同促進數學教育的進步，努力提高教學質量，培養出優秀學子，是教者的心愿。多媒體展示更直觀、更多元化、更豐富、更有趣，可以提升學生的學習興趣，培養學生的創新能力和思考能力。對于教師，多媒體技術能幫助他們更有效地開展教學，能幫助他們創設適當的教學情境，能幫助他們提高教學效率和業務能力。總之，有效整合多媒體技術和傳統教育手段，對教師和學生的共同進步有很大的促進作用。

參考文獻：

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