裸課磨礪，助我成長

姚秀娟

摘 要：說課是教師經常能夠遇到的一種教研活動，同時也是教師應當掌握的一種基本教學方法。說課比賽作為評定教師專業技能的重要教學活動，對提升教師教學的綜合能力有著積極的作用。就備戰綜合實踐說課比賽的一些經驗談談一點心得，望拋磚引玉。

關鍵詞：小學中高段；綜合實踐；說課比賽

課改后，“小學綜合實踐活動”成為一門獨立的課程，作為一門以實踐教學為主要內容的學科，綜合實踐課程有著很強的實踐性和綜合性。其在教學內容、組織形式等諸多方面，都與學科課程有著很大的不同。這就給小學綜合實踐教師的教學帶來了一定的挑戰，說課比賽的舉辦給了綜合實踐教師一個很好的學習豐富自身的機會。

一、綜合實踐活動說課的內涵

說課既能檢驗教師與人交流溝通的能力，又能體現教師對本學科專業素質的駕馭能力。對于小學綜合實踐課程來說，教師首先要理解清楚“說”好綜合實踐活動的基本要求，即教師的活動目標要符合本學校學生的實際學習情況，并具有相當高的可操作性；其次，活動的整體設計要恰當合理，對于學習中的重難點分解明確，并能有效地體現新課程的理念和思想；最后，活動的各個環節和流程要有條理，思路清晰并做好活動的相關記錄。

二、合理確定綜合實踐活動主題

綜合實踐課程是學校各學科教學中的“弱勢”課程，長期居于副科地位，但它卻是最能體現教育價值的課程，學生在活動中獲得的發展能使學生受益終生。因此，教師在活動內容的選擇上要具有科學性、可行性、新穎性。筆者在小學實踐活動教學中為學生設置了符合學生實際的教學情境，并根據學生的學習情況為學生制訂符合我校現階段實際的教學策略。在小學校園中，教師不難發現這樣的情況：當一種學習用品或者是玩具開始流行時，很多的學生都會積極地去買，當玩具過時了又都會棄之如敝履；放學后當看到有的同學在吃東西或者看漫畫時，其余的同學也會積極地效仿，學校門口的商店、小吃攤就熱鬧起來了，店門口圍滿了學生。產生這些問題的主要原因是什么？

當今社會的家庭大都是獨生子女，孩子在家中都是父輩、祖輩的掌中寶，很多家長都存在溺愛孩子的現象，多給零花錢、多買玩具的現象普遍存在，孩子要什么就給什么，再加上小學生的自制能力差，他們不能很好地約束自己的一些行為，花錢大手大腳，想要什么就買什么。隨著學校周邊商店的不斷增多，小學生亂花錢的現象更加嚴重起來，而且出現同學之間攀比之風。針對學生的這一情況，本學期我校五年級開展以《節儉生活伴我成長》為課題的綜合實踐活動，希望通過實踐活動改變我校學生鋪張浪費的不良生活習慣。

三、提高自身的教學理論

評比、展示不是說課的最終目的，說課的最終目的是教師之間先進教學理念的交流和發展。說課質量的高低取決于教師的教學理論水平和實際的課堂教學經驗，只有小學綜合實踐教師的理論和實踐融會貫通了，才能進行有效的說課。小學綜合實踐課程說課的根本要求即是以教育學和教師的實際教學方法為指導，以相關的教學政策為依據，系統地闡述自己設計好的說課內容。以我校《節儉生活伴我成長》實踐活動為例，活動中對學生進行教學理念革新的方法有很多，但是教師應當結合本校學生實際的學習情況，為學生制訂符合學生興趣特點的活動內容，貼合學生實際學習情況活動內容的選擇是確保活動高效運轉的前提。筆者在活動的過程中面向學生的日常學習實際，為學生提供了開放的個性發展空間，將活動的主動權完全交給學生，教師在活動中充當引導者，充分發揮學生主體性。結合導入與結束技能的運用，注重選題方法的指導，以小組合作學習為主，以自主探究的方式展開本次活動，逐步增強學生合理使用零花錢的意識，從而形成正確的消費觀念。

四、明確活動的概念

在活動過程中，教師既要對以往實踐活動課程學習的內容加以綜合，還要實現科學、藝術等科目的融合，同時教師在活動的過程中也要注意實踐活動的界定，很多教師在進行活動的過程中往往偏離了活動的主題，如“工藝制作”活動，活動的主體是實踐活動，但是很多教師在實施的過程中往往存在偏離活動主題的問題，如有的教師只注重讓學生在實驗室中進行手工制作，雖然活動具有一定的探究性，但是活動的實踐性不強。實踐活動更多的是鼓勵學生走出課堂，通過自主探究找到解決問題的方法，在不斷的探究學習中提升自身的綜合能力。

總之，說課比賽是教師教學經驗溝通交流的重要教學活動，通過說課活動教師能汲取其他教師的先進教學理念，豐富自身的教學方法。在今后的時間里，我們廣大的教育工作者應當積極地參與到說課實踐活動中來，通過說課活動提升自身的教學能力。

參考文獻：

[1]羅凱.綜合實踐活動課程常態化實施的問題與策略研究[J].教學與管理，2014（33）.

[2]李松.我國中小學綜合實踐活動課程的碎片化問題分析[J].當代教育科學，2014（21）.

編輯 任 壯endprint