讓小學音樂課“活”起來

董歡

摘 要：成功的小學音樂課，猶如作曲家創作的優美的樂曲。上好音樂課，就是這支樂曲的演奏會，孩子們得到藝術美的欣賞，這樣學生在課堂上才會動起來，課堂才會活起來。主要探討小學高年級音樂教學活躍課堂構建的幾點實踐性體會，和同仁們共同探討小學音樂活躍課堂構建的有效途徑。

關鍵詞：小學音樂；音樂教學；活躍課堂；主動參與；興趣

一直以來，小學音樂如同美術、科學、體育、信息等一樣，被看做“小科”“副科”，音樂課堂教學要么被語數外所取代，要么沒有受到真正的重視，音樂之美沒有得到發揮和彰顯，學生的欣賞美、感受美、表現美、創造美等更沒有得到落實，使音樂課堂被樂理、五線譜等知識所充滿，課堂沉悶、乏味至極，學生在課堂上毫無興趣。

那么，怎樣讓我們的音樂課堂充滿活力，讓小學生在音樂課堂上自主感知、自主感受、自主變現，成為音樂課堂的主人，讓音樂課堂活起來，充滿生物和活力，值得我們探討。

一、改變觀念，重視音樂教育

小學音樂教師既要注重音樂教學，也要注重音樂教學的方法和方式的研究，創新音樂教學模式，用教育藝術、智慧的提問給學生思維插上翅膀，用多樣化的教學活動為學生提供展示自我的平臺，激發興趣，培養音樂感受力、創造力。

二、開放課堂，活躍音樂課堂教學

創新學習是時代的主旋律。可是音樂課堂上，模式傳統、方法老舊，學生在課堂上沒有自主權，缺少創新學習的機會。為了活躍課堂，教師應開展自主、合作、交流等學習方式，讓學生真正動起來。

教學《踏雪尋梅》前，教師可以布置開放性的預習任務，如讓學生借助于相關資料查閱《踏雪尋梅》的作者是誰，了解并整理作者的一些情況，了解其主要代表作品等。

先讀一讀歌詞，從歌詞中感受這首歌的主題；你能想象騎驢賞花的意境嗎？了解并講一講《踏雪尋梅》的典故等，課堂上再給學生幾分鐘的時間，交流預習所得，改變了教師一言堂的弊端，課堂因學生動而活起來。

三、小組合作，激活音樂課堂氛圍

一直以來的音樂教學，教師為了省時省事，先是教歌詞，然后示范唱一遍，再一句句教唱，再練唱等，教師以教會一首歌曲為目的，學生為學會演唱一首歌而枯燥乏味地一遍遍讀歌詞、反復演唱，興趣難以激發，也缺乏積極性和主動性。主要原因之一就是教學理念的陳舊、教學方法的落后、教師模式的古板。而如果在教學中開展合作性欣賞、鑒賞等活動，學生的積極性將被激發和調動，課堂效果不可同日而語。

如，對于圣誕歌曲《鈴兒叮咚響》的教學，教師可以先播放一遍這首音樂，讓學生初步感受，然后提出問題，讓學生討論：這首歌曲是幾拍子？天很冷，風雪也很大，可是這些小朋友們的心情是怎樣的？然后再次播放音樂，讓學生聆聽音樂，讓他們在討論的基礎上根據音樂的情緒劃分樂段。在欣賞和演唱這首歌曲之后，教師呈現給學生一個奇怪的樂譜，先自主探討，再合作探究，試著破譯這個神秘的樂譜：繼而再開展討論與研究的活動：怎樣用這張樂譜為歌曲伴奏？

合作學習、合作討論與合作探究，促使學生主動動起來，也使課堂活起來，課堂上學生的學習不再是簡單的唱和被動地記歌詞，而是合作中欣賞，合作中創新，綜合能力得到提高。

四、開展活動，以活動促學生動起來

活動是學生動起來的催化劑，課堂上巧妙設計活動可以促使學生動起來。如《踏雪尋梅》的教學，教師先用多媒體呈現五顏六色的梅花開放的情境，因此而引入新授：今天，我們一起去踏雪尋梅，不過，我們得開展一個“闖關”游戲，幾關都過了，才可以再攜手踏雪尋梅：

第一關：你能唱一唱這個旋律嗎？

1=E 2/4

3 5 5 0 | 2 5 5 0 | 3 5 5 0 | 1 1 1 0 |

響叮 當 響叮 當 響叮 當 響叮 當

這一關，教師可以提醒學生注意紅色的八分休止符，并引導學生加上動作拍一拍。

第二關：加上斷音符合、斷音記號，再唱一唱，拍一拍

1=E 2/4

響叮 當 響叮 當 響叮 當 響叮 當

此時，學生在闖關過程中，教師應引起學生注意：加入了頓音符號、斷音符號，演唱時應短促有力、富于跳躍。

第三關：加入漸強符號

1=E 2/4

響叮 當 響叮 當 響叮 當 響叮 當

學生過了這三關，教師再次呈現梅花開放的美麗情景，再次激發學生學習《踏雪尋梅》的興趣，教師再次讓學生欣賞歌詞，然后加上旋律后讓學生欣賞，談談自己的感受。再開展“踏歌尋音”的游戲，游戲的規則是老師出示一個旋律，而旋律中少一個音符，根據聽到的旋律選出缺少的音符。

游戲本身促使學生動起來，課堂活起來，再運用豐富多彩的活動，更使課堂充滿生機與活力，學生也在活動中，觸景生情，產生情感共鳴，獲得音樂美的體驗。

總之，多數學生對音樂課有期待心理，而如果音樂教學中，教師自己對音樂都不重視，上課可有可無，上課簡單草率，或者樂理為主，會逐漸對音樂產生距離感、畏懼感，難以通過音樂的學習培養和提高審美、創造美的能力。因此，音樂教學，既要轉變觀念，創新課堂模式，也要根據學生發展的需要改變教學模式，以新、奇的教學方式激發學習興趣，激活課堂，使課堂煥發生命的活力。

參考文獻：

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編輯 李琴芳