小學語文閱讀教學研究淺探

李蔭芊

摘 要：閱讀教學在小學語文教學中占有非常重要的地位。它是小學語文教學的組成部分，是培養學生聽、說、讀、寫能力的重要環節，對于開闊學生視野、發展學生智力，對于道德品質、意志毅力的培養以及學生世界觀的形成有著很大的作用。因此，就閱讀教學的意義、方法以及如何培養學生良好的閱讀習慣談一些看法。

關鍵詞：語文閱讀；教學研究；重要意義

一、閱讀教學的重要意義

（一）閱讀是識字的重要途徑

小學階段要完成識字任務，閱讀是重要途徑。在小學階段，有相當一部分生字都是在閱讀中認識的，多音字在閱讀中必須根據詞定音。

（二）閱讀是寫好作文的基礎

要寫好作文，閱讀是基礎。因為學生生活的天地畢竟有限，不可能觀察、體驗到社會生活的各個方面，但通過課內外的大量閱讀，能間接地看到許多平時生活中不曾見到的情景，學到許多平時不曾學到的知識。

（三）閱讀可以使學生開闊眼界，增長知識

課內外的廣泛閱讀可以使學生的視野沖破時間和空間的限制，了解天文、地理、科學技術、人物風情、古今中外、上下五千年。通過閱讀可以獲得廣泛的知識。同時，閱讀又培養了學生豐富的想象能力和創造能力。

二、幾種行之有效的閱讀方法

在閱讀教學中，教師要教給學生科學的閱讀方法。對學生進行閱讀訓練的主要方式，就是指導學生朗讀、默讀和速讀、復述和背誦、精讀與略讀，下面具體談談這些閱讀方式。

（一）朗讀

我們的閱讀教學，首先要抓好朗讀訓練。朗讀要求學生在符合語音、語法規則的基礎上準確、流利地表情達意。學生掌握了朗讀方法，才能聲情并茂地進行朗讀，才能領會作者的感情，悟出其中的道理，也只有有感情地朗讀，才能使學生從思想上受到感染和熏陶。所以，在閱讀教學中，教師指導學生有感情地朗讀課文非常重要。

（二）復述和背誦

復述就是把作者的意思變成自己的話說出來。要正確復述，首先從閱讀文章開始。學生通過閱讀、思考，理清作者的思路，理解文章內容，明白中心思想，為復述做好準備。然后開始回憶文章講了些什么，它是怎樣把這些內容講出來的，中心思想是什么，哪些地方給你留下的印象最深。經過回憶，了解文章內容，再把它復述出來。

背誦就是憑記憶念出讀過的文字。指導背誦一般要以理解為基礎。學生對課文理解了，讀了一遍又一遍，達到滾瓜爛熟的程度，于是熟讀成誦。學生不僅要能背誦，而且要善背誦。常常背誦，有利于積累材料，強化閱讀過的內容，提高口頭表達能力和書面表達能力。

（三）精讀和略讀

我們既要提倡大量閱讀，又要強調精讀和略讀。精讀就是逐章逐段以至于逐句逐字地鉆研、細嚼慢咽、熟讀精思，比如遇到一些好文章、優美詞句就要精讀。略讀是指瀏覽式的閱讀。拿到一本書或者一篇文章后，粗略看看，了解大概，有個初步印象。比如，在查找與自己學習、工作有關資料時，要瀏覽閱讀或快讀、跳讀。因為書海無涯，時間有限，學生不可能一一精讀。

三、從小培養學生良好的閱讀習慣

（一）誘發閱讀興趣

從小學一年級就開始進行讀說訓練。新生剛入學，一個字也不認識，教的時候，教師讀一句，學生讀一句，每篇讀上幾遍，字見得次數多了，也面熟了，漸漸地便認得了。隨著時間的推移，學生讀的文章多了，認的字也多起來，在閱讀時只是認字還不行，因為閱讀是為了讓學生理解內容，受到教育，所以在指導學生認讀的時候，應做一些必要的講解和因勢利導的教育。如一則小故事，教師要點撥故事的重點、難點，學生經過反復認讀以后，幾乎能背下來，然后要求學生回家給家長講一遍。這樣，學生不但認識了字，也提高了口頭表達能力，同時加深了對文章內容的理解，這時，教師和家長要因勢利導，給予適當的表揚，從而激發學生的閱讀興趣，并使他們從中受到教育，養成閱讀習慣。興趣是最好的老師，也是學習上的最大動力，所以從小學開始就要培養學生濃厚的閱讀興趣。

（二）要養成邊讀邊想的習慣

在閱讀時，要精心讀書，邊讀邊想，訓練學生善于發現問題，善于質疑，勤于思考，善于釋疑。常言道：“讀書不思考，等于吃飯不消化。”這句話就是強調思考的重要性。

（三）要養成不動筆墨不讀書的習慣

閱讀中動筆墨是思考的結果。動筆墨能促進思考，促進記憶。讀一本好書，要邊讀邊畫出重點詞句，標出優美語句，指出自己不懂的問題等。學生學會邊讀邊動筆就會提高閱讀效果。有讀書經驗的人說：“不動筆墨不讀書。”又說：“好記性不如爛筆頭。”講的就是這個道理。

我們應充分利用閱讀教學的最佳時期——小學階段，通過閱讀教學引導學生進入豐富的知識殿堂，培養他們的想象能力、創造能力。總之，閱讀教學在小學語文教學中非常重要，閱讀教學的內容豐富，訓練和培養學生閱讀能力、掌握科學的閱讀方法，養成良好的閱讀習慣，語文教師在思想上必須給予足夠的重視并身體力行。

參考文獻：

李卷石.小學語文閱讀教學的發展研究[J].學周刊，2016.

編輯 溫雪蓮