對提高初中數學總復習課有效性的思考

安云俠

摘 要：隨著我國教育的不斷改革與發展，對初中數學教學提出了更為嚴格的要求。對于初中總復習來說，其作用就是幫助學生歸納與匯總整個初中階段中學習到的數學知識，從而實現知識的系統化與條理化。因此，在實際教學中，教師要做好總復習教學工作，提高學生的學習效果。

關鍵詞：初中數學；總復習；課堂教學；有效性；思考研究

對于初中教學來說，初中數學總復習是一項比較艱巨的任務。所以為了提高初中數學總復習的質量，教師要做好研究工作。數學總復習內容知識點相對較多，學生需要在最短的時間里復習整個初中階段所學習的數學知識。所以教師要采取正確的復習方法，提高學生的學習效果。

一、構建合理的復習模式

在傳統的復習中，教師一般是對教學內容進行歸納，并借助相應的例題來進行講解。但是在這種模式中，學生處于被動的學習地位，對知識的接受程度也不高，難以發展自身的綜合數學能力水平。所以，教師在復習教學中，需要將學生從被動的學習模式中解放出來，這是教師首先要解決的問題。

1.四步結構

（1）指導學生整理知識內容。教師在引導學生復習的過程中，要先幫助學生回憶以前學習過的知識，通過整理與分析來幫助學生理解這一知識，從而發展自身的數學能力。（2）有效開展課堂練習。對于課堂練習來說，教師需要根據學生的實際學習水平進行編制。按照難易程度進行劃分，可以分為以下幾種：首先，是基本練習內容，借助這一知識可以幫助學生回想起以前學習過的知識。其次，是綜合性的內容，以此使學生對知識的學習情況進行檢驗。最后，是發展性的內容。對于這一內容來說，其難度比較大，學生在練習后也可以進行適當的延伸，這提高了學生的應變能力。（3）進行討論與交流。學生在完成練習的內容以后，教師可以讓學生進行相互交流，教師要適當指導學生。在討論的過程中，教師還要讓學生發表自己的意見與看法，并提出相應的問題進行引導，以此來讓學生發現新知識點。（4）采用有效的點評方法。教師通過向學生提示問題，可以的引導學生主動練習，同時還要根據練習的結果進行針對性訓練，通過整理與討論，強化學生的數學知識結構，實現復習的目標。

2.互動式

復習屬于一種比較開放的教學模式，在復習教學中，教師需要實現“兩主”的結合。教師要發揮自己的主導作用，為學生創建良好的學習環境，以此來激發學生的自主探索熱情，同時還要培養學生的復習積極性。教師需要關注對知識的歸納與總結，幫助學生拓展知識面，并且在課外進行自主探究，學生需要加強自我控制，并且主動參與到數學學習中去。

二、做好復習題的設計工作

對于復習教學來說，屬于有針對性的教學，不僅可以幫助學生解決學習上的問題，同時也可以幫助學生掌握知識，增強學生的問題分析與解決能力。在復習中，教師還要盡可能避免出現“熱剩飯”的現象，要盡可能保持學生對學習的新鮮感，這樣才能激發學生對知識的探究欲望。因此，在實際復習中，教師要選擇有效的復習例題，以此來培養學生分析與解決問題的能力。

1.堅持針對性與典型性的原則

首先，要堅持針對性的原則。初中數學教學的主要目的，就是要提高學生的數學素質。因此，教師在選擇例題的過程中，要堅持從針對性的原則出發，避免出現盲目選題的現象，同時還要避免選擇題海戰術，這樣才能讓學生產生學習的欲望。只有教師真正掌握學生的實際學習情況，才能保證教育的準確性。所以教師要明確學生的學習水平，找出學生經常出現問題的原因，保證習題在特定的復習范圍內，這樣可以有效提高學生的知識掌握能力。配方法是初中數學教學中最常用的方法之一，同時也是學生學習中的難點。所以教師在教學中，可以設計相應的題目，以此來提高學生的練習效果。通過為學生選擇一系列的題目，可以讓學生更好地練習這一知識，同時也可以幫助學生查缺補漏，從而保證復習的有效性。

2.選擇好例題

想要保證復習的效果，其關鍵點就是要保證教師設計的新意，這樣才能激發學生的復習興趣，從而保持好學生的學習熱情，提高學生的復習效果。因此，在這一過程中教師要具備一定的創新理念，保證設計的藝術性，以此來幫助學生抓準重點知識，完善自身的知識結構。如為了幫助學生掌握好等腰三角形兩個底角相等的性質知識時，教師就可以設計出不同層次的問題，以此來滿足學生的學習需求，幫助學生理解好這一知識。

綜上所述，為了減輕學生的學習壓力，提高學生的復習效果，教師要對傳統的復習方式進行創新，引導學生進行復習，通過不斷的思考與探索來掌握數學知識，運用有效的復習方式，可以激發學生的復習興趣，能讓學生主動參與到復習中，從而鞏固好他們的數學知識，持續提升學生的綜合數學水平。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅