初中體育課堂中快樂體育教學(xué)的組織及實踐

劉劍

摘 要：體育教學(xué)對于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展具有重要作用，為了提高學(xué)生對于體育課的積極性，運(yùn)用快樂教學(xué)法是有效的措施之一。以此為前提，對快樂教學(xué)法在初中體育課堂中的應(yīng)用提出措施，是提高學(xué)生身體素質(zhì)的重要保證。

關(guān)鍵詞：體育課堂；快樂體育；積極性

在新課程改革的要求下，初中階段的教育體系也在逐漸創(chuàng)新與完善，特別是體育課程在教學(xué)中的地位逐漸提升。高校體育教學(xué)除了能夠增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)外，也能夠?qū)崿F(xiàn)初中學(xué)生的全面發(fā)展。現(xiàn)階段我國初中體育教育逐漸推出“快樂教學(xué)”這一理念，該理念突破了傳統(tǒng)“灌輸式”的教學(xué)模式，讓學(xué)生快樂享受體育鍛煉，對于師生之間的有效互動以及愉悅教學(xué)氛圍的創(chuàng)建方面占據(jù)了重要地位。然而該教學(xué)理念在實際應(yīng)用的過程中并沒有取得顯著效果，基于此文章重點，對其進(jìn)行分析。

一、快樂體育教學(xué)

所謂快樂體育教學(xué)，就是通過相應(yīng)的教學(xué)手段，讓學(xué)生體會到體育教學(xué)中蘊(yùn)含的魅力，從而真正滿足素質(zhì)教育的要求，使學(xué)生能夠積極投身于體育鍛煉中的一種有效教學(xué)模式。結(jié)合初中生實際特點，快樂體育教學(xué)，主要體現(xiàn)了高效性、娛樂性的優(yōu)勢。學(xué)生通過快樂教學(xué)法參與到體育學(xué)習(xí)中，利用情感方面的共鳴提高體育學(xué)習(xí)的興趣，從而進(jìn)一步提升個人身體素質(zhì)。

二、快樂教學(xué)法在體育教學(xué)中的應(yīng)用

（一）運(yùn)用情境加以引導(dǎo)

初中生的體育教學(xué)一般是以比較基礎(chǔ)的體育運(yùn)動動作為主，例如跑步、籃球等，然而因為這些動作相對而言較為單一，所以學(xué)生很難提起學(xué)習(xí)興趣。特別是初中生正處于好動的年齡段，很容易會被教學(xué)本身的形象性以及教學(xué)環(huán)境吸引，將情感轉(zhuǎn)移到身邊的環(huán)境中。所以，教師可以利用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生能夠體會到參與體育活動的樂趣。比如，教師在進(jìn)行“立定跳遠(yuǎn)”這一運(yùn)動項目的指導(dǎo)時，可以在正式教學(xué)時讓學(xué)生先分組，以小組的形式進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)比賽，贏的隊伍教師可以給予相應(yīng)的獎勵。學(xué)生在這樣的情境下，便會紛紛投入練習(xí)當(dāng)中，在競賽這一情境中掌握立定跳遠(yuǎn)的技巧，同時也能夠讓學(xué)生體會到體育活動的樂趣。

（二）對學(xué)生進(jìn)行積極鼓勵

初中階段的學(xué)生在身心發(fā)展方面依然不夠完善，在學(xué)習(xí)過程中難免會遇到挫折，如果這時教師不給予鼓勵反而對其進(jìn)行批評，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)信心便會受到極大重創(chuàng)，這就要求教師在教學(xué)時必須對學(xué)生進(jìn)行積極鼓勵，使其能夠提升自我認(rèn)知能力，在遭遇學(xué)習(xí)困難的時候能夠充滿信心，從而戰(zhàn)勝困難。比如，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行爬桿練習(xí)時，其中難免有學(xué)生對爬桿活動是畏懼的，一旦學(xué)生在練習(xí)時停滯不前，那么教師就要對其進(jìn)行鼓勵，讓學(xué)生能夠克服內(nèi)心的恐懼，戰(zhàn)勝自己。學(xué)生通過教師的加油鼓勁，會重新建立起對自己的信心，再次沖向終點。教師通過對身體素質(zhì)比較差的學(xué)生進(jìn)行鼓勵，收獲到的往往是意想不到的驚喜，而對于學(xué)生來說正是因為教師的鼓勵與嘉獎，才使他們增強(qiáng)自信心，順利地完成教學(xué)任務(wù)。

（三）設(shè)置體育活動目標(biāo)

體育課教學(xué)過程中，如果教師只是單一指導(dǎo)體育運(yùn)動技巧，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)時也不會投入過多的精力，但是若教師在教學(xué)之前設(shè)置合理的活動目標(biāo)，那么對于學(xué)生來說，所接受的體育技巧便是完成任務(wù)的工具。除此之外，通過這種形式也能夠有效調(diào)動學(xué)生參與體育活動的積極性，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的潛能，使其能夠更加深入地掌握運(yùn)動技能，培養(yǎng)其團(tuán)隊協(xié)作精神。比如，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行籃球投球技巧時，如果教師只是在課堂中單一傳授如何才能有效把籃球投進(jìn)籃筐的技巧，那么學(xué)生在接受教育時并不能很好地投入精力，相反如果教師設(shè)置教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在完成練習(xí)后，以小組的形式投進(jìn)固定數(shù)目的籃球，這樣學(xué)生便會充分調(diào)動自身的積極性，通過不斷練習(xí)提高籃球投球技巧。對于學(xué)生來說，這種教學(xué)模式有利于培養(yǎng)其團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，進(jìn)而全面實現(xiàn)體育教學(xué)有效性的提升。

（四）拓展教學(xué)領(lǐng)域

體育教學(xué)的過程中，教師不僅要對教學(xué)大綱之內(nèi)的內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，也要充分結(jié)合這一階段學(xué)生的年齡特點，開發(fā)一些課外的體育活動，使傳統(tǒng)且單一的體育課堂變得更為多樣化、趣味性。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)的相關(guān)技巧時，學(xué)生在做準(zhǔn)備活動的過程中，教師可以運(yùn)用音樂這一形式激發(fā)學(xué)生的積極性，在音樂節(jié)奏中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行熱身。這樣一來，便會吸引學(xué)生的目光，不僅有效地放松了四肢，同時也實現(xiàn)了教學(xué)效果的提升。另外，教師也可以運(yùn)用體育游戲的形式，激發(fā)學(xué)生興趣，比如對于立定跳遠(yuǎn)這一體育項目，教師可以設(shè)置接力跳的游戲，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)，累計最后最遠(yuǎn)的小組獲勝，對于獲勝的小組教師可以給予獎勵。這樣，不僅有效激發(fā)學(xué)生參與體育活動的積極性，同時也活躍了課堂氛圍。

綜上所述，為了提升學(xué)生的身體健康素質(zhì)，運(yùn)用快樂教學(xué)法進(jìn)行體育教學(xué)十分必要。只有讓學(xué)生體會到體育學(xué)習(xí)的魅力，才能使其全身心投入到體育課堂中，進(jìn)而促使自身綜合素質(zhì)的全面提高。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 孫玲娟