小學(xué)語文教學(xué)、音樂媒體兩者有效融合措施探討

張克安

摘要：將小學(xué)語文教學(xué)同音樂媒體進行融合，是教學(xué)模式、內(nèi)容以及現(xiàn)代信息技術(shù)的相互交融，是運用情境教學(xué)法進行靈活教學(xué)，而非機械、死板地進行教學(xué)。教師促使學(xué)生產(chǎn)生積極性，運用激情來創(chuàng)設(shè)情境，為促使教學(xué)期間集中學(xué)生的注意力、激發(fā)其積極性的實現(xiàn)，從而給學(xué)生帶來多樣化的情感體驗，寓教于樂，使其體會到語文的美，最終提升其語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；音樂媒體；融合

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）10-0100

一、前言

語文是小學(xué)階段中的基礎(chǔ)學(xué)科，在整體教育過程中都發(fā)揮著重要作用，同時小學(xué)語文教學(xué)能夠促進小學(xué)生樹立積極的人生觀與價值觀。音樂是一種具有較強感染力的藝術(shù)表達，其中不但有豐富的思想情感，還有深厚的文化積淀，能夠創(chuàng)建意境且匯聚情感。所以，把小學(xué)語文教學(xué)與音樂媒體相融合，運用音樂來創(chuàng)設(shè)獨特的教學(xué)情境，對教學(xué)氛圍進行一定的渲染，可以讓學(xué)生在優(yōu)良的教學(xué)情境中產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)積極性與興趣，從而提升自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、小學(xué)語文教學(xué)、音樂媒體相融合的對策

1. 選取適宜的音樂創(chuàng)造教學(xué)氛圍

在利用音樂媒體時，要特別注重音樂的選取。在進行教學(xué)時，小學(xué)語文教師要對有關(guān)教學(xué)內(nèi)容有深入的研究，并依據(jù)教材，將教材作為核心，對其中涵蓋的人文內(nèi)涵進行分析與研究，在課堂教學(xué)期間選取符合教學(xué)內(nèi)容的音樂，從而更好地促使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的產(chǎn)生，將其引導(dǎo)至相對應(yīng)的語言環(huán)境內(nèi)。如學(xué)習(xí)三年級的文章《秋天的雨》期間，教師可依據(jù)該文章的內(nèi)容選取適宜的音樂。由于該文章與秋天有一定的聯(lián)系，所以《秋雨》這首歌曲能夠最大程度地與課堂教學(xué)的內(nèi)容相吻合。在開展教學(xué)時，小學(xué)教師要結(jié)合實際需求來播放歌曲。這樣的方式可以讓學(xué)生全方位地了解文章內(nèi)容，把文字性的語文教學(xué)形象化，促使課堂氛圍更為活躍。在運用音樂進行教學(xué)期間，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能夠被極大地激發(fā)出來，不但能提升學(xué)習(xí)效率，還能為今后的學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)。

2. 運用音樂促進情感的升華

由于局限于一定的客觀條件內(nèi)，教師在給小學(xué)生講解情感豐富的文章時，小學(xué)生無法透徹地理解其中所包含的思想情感。這就要求教師要結(jié)合音樂媒體，促使學(xué)生增強對文章的理解程度。在教學(xué)期間，教師依據(jù)文章中的情感內(nèi)容，選取可以很好地詮釋文章情感的音樂，把文章中的情感與學(xué)生的體會相融合，使其更好地理解文章所體現(xiàn)的思想情感。如在進行《祖國，我終于回來了》的學(xué)習(xí)時，依據(jù)文章中的內(nèi)容，教師可選取《我的中國心》作為輔助教學(xué)的歌曲，讓學(xué)生自主對歌曲進行欣賞，進而極大地強化其愛國之情，同時也能夠最大程度地提升學(xué)生在音樂方面的素養(yǎng)，有利于其全方位地發(fā)展。在《我的中國心》的節(jié)奏中，學(xué)生可以深深地感受到錢學(xué)森獻身于祖國建設(shè)中的赤誠之心，同時還增強了其對愛國精神的理解，使其更為熱愛祖國并愿意為祖國的發(fā)展作出貢獻，這對其今后的發(fā)展意義重大。

3. 把情感融入到教學(xué)情境中

單一乏味的文字由于缺乏一定的情感融合，所以無法達成理想的教學(xué)成效。音樂是一種教學(xué)媒介，在某種程度上可以輔助小學(xué)語文教學(xué)的順利開展，并且獲得優(yōu)良的教學(xué)成效。這就要求教師要充分激發(fā)學(xué)生的情感，促進其自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，進而促使其學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，伴隨著音樂開展高質(zhì)量高效率的學(xué)習(xí)。如在講解《快樂的節(jié)日》這篇文章時，為了讓學(xué)生能更為全面地體會節(jié)日的歡樂氣氛，教師可把《快樂的節(jié)日》這首歌曲當(dāng)作文章的導(dǎo)入。這首歌曲節(jié)奏歡快明朗，最大程度地體現(xiàn)出了節(jié)日歡快的氣氛，與教學(xué)要求相吻合。這種方式充分表明了把情感融入到教學(xué)情境中具有十分重要的意義。

4. 把情感同教學(xué)內(nèi)容進行有效的融合

在進行教學(xué)期間，合理利用音樂就是把情感同教學(xué)內(nèi)容進行有效的融合。在小學(xué)語文教學(xué)期間，學(xué)習(xí)情感內(nèi)涵是一個不可或缺的環(huán)節(jié)。把情感與教學(xué)內(nèi)容進行有效的融合能夠促使學(xué)生更好地進行學(xué)習(xí)，同時，在欣賞音樂期間，學(xué)生能夠更進一步地掌握音樂旋律、節(jié)奏，這對其音樂素養(yǎng)的提升有重要作用。各種風(fēng)格的音樂在體現(xiàn)情感時也有所區(qū)別，如《神秘園之歌》，節(jié)奏舒緩，最大程度地體現(xiàn)出了歌曲中傷感與憂傷的情感，在這樣的節(jié)奏中，學(xué)生能夠更為精準地掌握傷感、憂傷的情感。在今后學(xué)習(xí)有相應(yīng)的情感基調(diào)的課文時，教師就可以利用類似的歌曲，來進一步深化學(xué)生對情感的理解。而《水鄉(xiāng)歌》則體現(xiàn)出了江南水鄉(xiāng)獨具特色的風(fēng)格，很好地展現(xiàn)了水鄉(xiāng)優(yōu)美、閑適的特點。教師給學(xué)生欣賞這種類型的歌曲，能夠在某種程度上促使其積累相應(yīng)的寫作素材，從而激發(fā)其寫作靈感。

三、結(jié)束語

總之，在進行小學(xué)語文教學(xué)期間，結(jié)合音樂媒體開展教學(xué)，不但能夠達到新課程改革中提出的要求，還能活躍課堂氛圍，并提升教學(xué)成效。小學(xué)語文教師在實際教學(xué)過程中，對選取的音樂要有嚴格且合理地把關(guān)，以保證在運用音樂時的準確性與積極性，大力增強學(xué)生的情感體驗，同時更好地促進語文教學(xué)目標的達成。

參考文獻：

[1] 劉淑春.音樂媒體與語文教學(xué)的融合淺談[J].課程教育研究，2016（5）.

[2] 朱 躍.如何將音樂媒體與小學(xué)語文教學(xué)融合[J].吉林教育，2016（32）.

（作者單位：寧夏固原市原州區(qū)第九小學(xué) 756000）