分析高校校園電視臺在混合式教學中的深度融合

王偉

摘要：隨著科學技術的不斷發展，教育事業也迎來了新的改革機遇和挑戰，數字化校園電視臺在學校中的地位越來越舉足輕重。配合混合教學，將數字化校園電視臺運用到高校教育教學中去，將會為現代化教學的建設發展營造更好的環境。

關鍵詞：數字化校園電視臺 混合教學 教育教學 在線學習 傳播

中圖分類號：G72482文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）12-0165-01

近年來，教育歷史上最為重要的變革，就是將網絡與數字計算機技術運用到教育教學中，這種方式第一次實現了師生間的遠程交互，也由此打開了教育模式新的大門，在線學習、網絡遠程學習開始走入人們的視野。而另一種重要的教學模式——混合式教學模式也開始不斷發展。聯合國教科文組織的研究表明，在線教學和傳統教學的混合都屬于混合式教學，而它們兩者也將不斷進行深度融合。所以作為高校數字化校園電視臺，也將成為混合式教學模式中在線教學的一個重要組成部分。

數字化校園電視臺由于具有強大的硬件設備支持，有著獨特的優勢。

首先，虛擬演播廳可以極大地擴展“講臺”的視野以及藝術性。通過虛擬演播廳，可以將主講老師身后的背景更改成任何我們所需要的背景，可以是靜態PPT，也可以是動態視頻、3D動畫圖像等，使教學內容完全沖破了時空的束縛，更為生動靈活。

其次，強大的室內燈光和攝像機以及合成硬件，可以讓畫面相對傳統課堂以及網絡課程來講更清晰，攝像機結合硬件解碼生成的機器運動方式遠遠要比固定攝像頭和攝像機更為豐富，教學視頻的構成方式也更加豐富有趣，極大地吸引學生的注意力。

第三，更好的軟件支持使得它擁有更好的后期空間。強大的硬件支持讓教學活動通過后期制作，可以加入各種適合情景的特效、文字、視頻等，極大發揮出綜合多媒體的優勢。

第四，專業的節目攝制團隊，可以極大地提高教學活動攝制的技術參數和藝術感受，同時也可以進行不同環境的攝制。

學校是教書育人的地方，現有的德育模式已經完全不能適應當代教育以及學生身心發展的要求，通過以網絡電視為載體可以加強知識和理念的滲透，無論對于教育還是德育來講，都是有百利而無一弊的。

校園電視臺由于主要傳播目標是學校師生，而宣傳目的也是以教學或信息、文化藝術傳播、豐富學生校園生活為主要目的，所以它的傳播方式相對更簡單，準確性也更高，在這里我們可以對電視臺教學欄目進行分類，分院系、專業、學科將教學視頻傳播出去，可以結合微信公眾號等新媒體定期發布教學視頻，也可以建立教學資源管理平臺，由師生注冊賬號，進行學習交流，這種面對面的傳播方式可以極大地增加互動性，及時收獲反饋，同時后臺的數據記錄也更利于我們在教學方面的其他相關研究。這里我們總結一下校園電視臺傳播的優勢。

首先，點對點的精確傳播，極大地增強了師生互動性，及時收獲反饋，有利于翻轉課堂等現代教育手段的實施。其次，分院系、專業、班級發布不同類型、不同時長的教學視頻，如錄課、微課等，方便師生在碎片化的時間段里也能學習課程，讓學生擺脫了空間和時間的束縛，優化了教學資源。

第三，通過數字化校園電視臺制作和傳播教學視頻，可以在后臺更好地把握和統計教學活動的相關指數，如，觀看次數，互動指數，累計觀看時長等，通過把握學生觀看教學課程的類型，綜合學生的考試成績分析和研究出該學生的各項學習指標，更有利于有針對性地以學生為中心建構主義學習理念的實施。

第四，對于操作性、實驗性要求較高的課程，校園電視臺的教學視頻可謂是如虎添翼。相對于傳統教學模式來講，操作性很強的例如臨床醫學類、中醫類、機械制造類，尤其是大量工科專業而言，傳統教學已經不能滿足學習者的學習需要，也不適用于知識的授予和遷移。而傳統的錄播教室，微課教室又由于場地的限制，導致很多教學活動無法開展。普通的攝像頭又不能隨意調整所需的畫面。校園電視臺的攝制團隊則可以完全勝任各種環境和拍攝目標。對于這類課程而言，校園電視臺的制作團隊更適合于這類教學課程的制作。

混合學習研究所提倡的教學方法都是對面對面教學和在線學習中有效的教學實踐的一種折射。無論是面對面教學研究還是遠程、在線研究或者是教育技術研究，都已經強有力地證明了反饋學習的重要性。基于面對面傳統教學和網絡教學的原則，混合式教學模式也會成為課程活動、作業和考核的基礎。那么校園電視臺作為反饋的發出者和接受者，作為一個橋梁，其軟硬件更有利于各項反饋活動的有效、順利實施。

數字化校園電視臺作為教育教學中的一個重要組成部分，有著軟、硬件的天生優勢，它的地位會不斷提高。隨著混合式教學模式的研究和運用，科學技術手段的不斷進步并融入到教育教學領域，校園電視臺的優勢還會被進一步發掘。

總之，校園電視臺會順應時代的發展，融入歷史發展的潮流，運用現代化的傳播設備，使用現代化手段，優化各項組織和人事架構，更好地為高校師生服務，在教育教學、德育、素質教育、文化藝術傳播等方面有更大的作為和建樹。

參考文獻：

[1]李曼麗，張羽，黃振中.慕課正醞釀一場新教育革命[N].中國青年報，2013-05-23：3.

[2]陶喜紅. 中國傳媒產業廣告市場集中度研究[J]. 新聞大學， 2014（1）.

[3]江冰.“80后”文學和新媒體的碰撞[J].南方文壇，2011（4）.

[4]劉學梅，唐亮.計算機在校園電視臺的應用[J].科技創業家，2013（10下）.

責任編輯：孫瑤