提高高職行業(yè)會計實務課堂教學有效性教學模式研究

湯嬋娟

摘要：教學模式是教育質(zhì)量的核心與關鍵，也是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)與能力的載體，如何通過有效的教學模式，提高高職行業(yè)會計實務課堂教學質(zhì)量，體現(xiàn)學生的主導地位和職業(yè)教育的特色，是目前社會廣泛關注的話題。本文針對影響高職會計實務課堂教學有效性的因素進行分析，對提高高職行業(yè)會計實務課堂教學的有效性提出方法和對策，希望對相關教育工作者提供參考性建議。

關鍵詞：教學模式；綜合素質(zhì)；高職院校；會計實務

經(jīng)濟越飛速發(fā)展，會計就越重要。高職院校是培養(yǎng)應用型和技能型人才的基地，行業(yè)會計實務課程的開設體現(xiàn)了高等職業(yè)教育“職業(yè)性”的特點，突出了理論與實訓相結(jié)合的教學理念。《高職高專“十一五”規(guī)劃教材：行業(yè)會計實務》主要涉及施工企業(yè)、物業(yè)管理企業(yè)、飲食服務企業(yè)、房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)以及運輸企業(yè)等行業(yè)的會計核算方法，兼顧實用性和專業(yè)性，系統(tǒng)性和可操作性，是一門多元化企業(yè)財會人員必修的業(yè)務課程。然而就現(xiàn)階段教學現(xiàn)狀來看，筆者發(fā)現(xiàn)高職行業(yè)會計課程存在一定的失調(diào)狀況，不僅教學內(nèi)容陳舊，課堂管理難度大，學生的學習熱情也不高，也嚴重影響了會計實務的教學質(zhì)量和未來在就業(yè)市場中的競爭力，因此，探索有效的教學模式和方法對于提高高職行業(yè)會計實務課堂教學質(zhì)量來說顯得尤為重要。所謂提高課堂教學的有效性，就是在一定的課時內(nèi)，通過改善教學模式以及師生的相互配合，實現(xiàn)教學目標，使學生獲得與之能力相匹配的崗證能力，從而達到人才培養(yǎng)的最終目的。

一、影響高職行業(yè)會計實務課堂教學有效性的因素

下面，我們從以下幾個方面對影響高職行業(yè)會計實務課堂有效性的因素進行闡述。

（一）教師因素

首先，行業(yè)會計實務教學內(nèi)容陳舊單一，教師沒有及時的對知識更新?lián)Q代，很多教師為了圖省事，在備課時在網(wǎng)上下載課件，經(jīng)過略微修改或調(diào)整后直接用來講課，十幾年的教學內(nèi)容都大同小異，與時代發(fā)展嚴重脫節(jié)。其次，很多教師仍采用滿堂灌的教學方式，以教師灌輸為主，學生被動接受知識，既剝奪了學生自主學習的空間，也逐漸喪失了學習興趣。同時，教師為了提高出勤率，在教學活動中采取了很多“硬性”控制和約束，導致個別學生產(chǎn)生逆反心理與老師“唱反調(diào)”，使師生關系逐漸僵化。

（二）學生因素

首先，較之普通本科，高職院校學生生源的質(zhì)量起點較低，學生的專業(yè)基礎和水平參差不齊，加之近年來高職院校的擴招，使生源標準逐年下降，使得很多水平參差不齊的學生集聚一堂，為會計實務課堂教學帶來較大難度。其次，行業(yè)會計實務教學通常采用大班授課制，由于學生性格、學習基礎等方面都存在較大差異，使課堂管理和秩序的維持變得不再得心應手，基礎較好的學生會覺得課程進程慢，較差的學生覺得跟不上，甚至會故意擾亂課堂秩序。此外，高職學生的學習態(tài)度值得關注，很多學生在進行會計實務學習時存在較強的盲目性和被動性，不知道自己為什么學這個科目，學了有什么用，從而導致學習熱情和效率大打折扣。

二、提高高職行業(yè)會計實務課堂教學有效性教學模式的對策

針對以上問題，下面，本文就如何提高高職行業(yè)會計實務課堂教學有效性的教學模式提出以下幾點建議。

（一）更新教學方法，重構(gòu)教學模式

提高行業(yè)會計實務課堂的有效性，需要教師和學生雙重配合，共同努力，改變原有的教學模式和學習方法，重新認知自身的角色。教師不僅僅要傳道授業(yè)，還要扮演財務經(jīng)理的角色，使教學內(nèi)容與經(jīng)營過程掛鉤，將企業(yè)中可能涉及到的業(yè)務以及交易貫穿于教學的全過程。學生也要有雙重身份，既要聽從老師的指揮，也要扮演員工的身份，在實踐教學環(huán)節(jié)獨立自主的完成老師布置的電算化操作任務。

其次，教師要與時俱進，積極更新改善傳統(tǒng)教學方法，如案例教學法、角色扮演法等。案例教學法指的是根據(jù)具體的業(yè)務案例，如采購、銷售、存儲、核算等流程，在教學中將這些流程穿插進去，組織學生進行實踐，加強對經(jīng)濟實體的認知。而角色扮演法指的是設計特定的場景，由學生扮演存貨會計、會計主管、出納員等角色，使其對會計這個崗位有更深層的認識，提高學習的趣味性和創(chuàng)造性。

（二）創(chuàng)建理論與實訓一體化的實踐教學環(huán)境

要想從根本上提高行業(yè)會計實務課堂教學的有效性，需要校方的積極配合與資金支持，建立高標準的校內(nèi)外實習基地，為學生提供理論與實訓一體化的實踐教學環(huán)境。通過在虛擬財務室、POS實訓、ERP虛擬經(jīng)營實訓等環(huán)節(jié)，循序漸進的將“教”與“學”融為一體，也將企業(yè)文化滲透到學校教育的環(huán)節(jié)中來，達到教學與實際會計工作相結(jié)合的目的。同時，學校也可以與會計師事務所開展長期的合作，讓學生去頂崗實習，真正實現(xiàn)學

以致用。

三、總結(jié)

綜上所述，提高高職行業(yè)會計實務課程教學的有效性需要學校、企業(yè)、教師和學生的多方共同努力，這樣才能使課程成為學校與市場的柔性接口，為社會發(fā)展源源不斷的輸入高素質(zhì)的職業(yè)技能型人才。

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（作者單位：湖南勞動人事職業(yè)學院）