高校體育教學激勵機制的實踐與思考

陳恭鑫

摘要：激勵機制的運用有利于提高教學質量，所以在高校體育教學過程中也被提倡。激勵機制是通過一定的方法和管理體系，將教學效果最大化，激勵學生主動、積極地參與到學生生活當中。運用激勵機制開展體育教學，有利于保證學習質量，提高學習效率。本文總結了激勵機制在體育教學中的重要意義，而后提出高校體育教學運用激勵機制的主要做法，供廣大同仁借鑒參考。

關鍵詞：高校 激勵機制 體育教學 實踐 思考

中圖分類號：G8074文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）12-0131-01

激勵，我們從字面意思理解為激發和鼓勵，高校體育教學運用激勵機制正是通過鼓勵來激發學生的學習熱情，鼓勵學生積極主動地參與到體育教學當中，目的在于變被動為主動，并在參與學習的過程中激發自己的創造性。激勵機制在高校教育教學過程中的作用十分明顯，有利于提高高校體育教學水平，保證高校體育教學質量。

一、激勵機制在高校體育教學中的重要意義

（一）變被動為主動，有助于激發學生的求知欲望

主動學習與被動參與的學習效果大相徑庭，能夠主動參與到體育教學中來的學生多數都愛好體育，對這門學科充滿期待與好奇，這類學生都擁有強烈的求知欲，因此他們會主動地、自發地進行學習。而學習意愿不高，比較被動的學生就需要教師采取激勵機制激發其學習的興趣與求知欲，幫他們形成學習目標，從而變被動為主動，這類學生應用激勵式教學學習效果較好。

（二）有助于明確教學目標，更好地完善教學過程

體育本身是一門比較有趣的學科，但是眾口難調，體育教師也不能保證自己的學科和授課風格能贏得所有學生的喜歡，但是激勵機制可以根據不同學生的不同情況，建立不同的學習目標，采取不同的激勵方式，不同情況不同對待。

（三）運用激勵機制有利于建立和諧的師生關系

鼓勵、表揚與肯定是促進師生關系的重要方法，激勵機制的核心也正在此。尤其是高校體育教學，運用激勵機制，可以讓師生更加信任彼此，尤其是在完成一些體育活動的過程中，激勵機制的效用則更加明顯。長久地運用激勵機制開展體育教學，不但有利于體育教學水平的提升，更有利于學生形成好的品格。

（四）激勵機制有助于學生形成正確的學習和生活態度

高等教育不能僅僅局限于書本，大學體育教育可以更好地鍛煉學生的身體素質、心理素質和意志力，在體育教育中運用激勵機制不但可以培養學生體育興趣，還可以培養學生積極的生活態度，養成良好的生活習慣，培養學生積極向上、團結奮進的精神，讓學生受益終身。

（五）體育教學中的激勵機制有助于實現學生全面發展

如今社會需要的是綜合型的人才，對于大學生的培養也需要德智體全面發展，體育作為高校教育的一門學科，其實質和精神有利于引導學生的全面發展。而在高校體育教學過程中運用激勵機制更加有利于培養全面綜合型人才。

二、高校體育教學中實施激勵機制的主要方法

（一）目標式激勵機制

每個學生都有巨大的潛能，只要通過科學合理的方式就可以激發其潛能的發揮。高校體育教育中的激勵機制也要講究一定的方法，比如可以采取目標式激勵法。通過對學生的了解，為學生制定一個科學合理的體育目標，通過鼓勵，激發其學習進取的決心，一步一步地向目標邁進，從而實現教學目標。不積跬步無以至千里，正是通過這種目標式激勵法激發了學生的學習欲望，并通過一個又一個小目標認知了自己，這也是一個自我認知和自我肯定的過程。

（二）榜樣式激勵機制

榜樣式激勵法在高校體育教學過程中得到廣泛的應用，以榜樣的力量充分發揮帶動作用。榜樣首先應該是老師，體育教師作為開展體育教學的引導者，首先應該以身作則，用榜樣式的激勵方式鼓勵學生。其次這個榜樣也可以是優秀學生的代表，通過優秀學生代表的樹立，給其他學生信心，激發大家的學習欲望。尤其是體育教育，榜樣式激勵效果明顯。

（三）競爭式激勵機制

大學生的這個年紀，正是好勝心比較強的年齡，尤其是在體育活動中尤為明顯。高校體育教學可以利用學生的好勝心，圍繞教學目標和內容，組織比賽形式的競爭機制，主要有團隊賽和個人賽兩種形式，其中團隊賽的效果最佳。另外，還可以以班級為單位進行友誼賽，不僅能利用競爭的方法激發學生的主動學習能力，強化教學效果，還能鼓勵學生形成良好的團隊合作精神，激發學生的集體榮譽感。

（四）參與式激勵機制

參與式激勵主要指通過教與學的配合，使學生主動、積極地參與到教學過程中，充分激發學生的主觀能動性。具體實踐方法是：讓學生自主制訂教學計劃、學習方法、學習目標等，使學生參與到教學準備活動中，根據自身情況，自主制定學習內容和目標；鼓勵學生向老師提出自己的看法和建議以及問題，形成民主的教學氛圍；在教學過程中讓學習好的學生進行示范和分享學習經驗，使學生直接有效地參與到教學過程中，激發學生對于課堂內容的主動探索意愿和精神。

三、結語

以上四種激勵方式在高校體育教學過程中都收效良好。建議各大高校可以適當參考，以提高高校體育教學水平，保證學生全面發展。

參考文獻：

[1] 魏勇.普通高校體育教學模式研究分析[J].山東體育學院學報，2010（2） .

[2] 牛廣.“以人為本”構建體育教學激勵機制[J].鎮江高專學報， 2010（2） .

責任編輯：孫瑤