初中音樂教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

吳英資

【摘要】 在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的背景下，人們越來越重視對初中階段音樂教學(xué)的培養(yǎng)，注重提升其審美觀念，推動學(xué)生的全面發(fā)展，基于此，本文論述了初中音樂教學(xué)中任何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

【關(guān)鍵詞】 初中音樂 教學(xué) 審美能力

【中圖分類號】 G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）06-062-010

初中教育新課標(biāo)明確提出，音樂課程評價(jià)應(yīng)能夠幫助學(xué)生增進(jìn)自我了解，發(fā)展自身音樂潛能，樹立音樂學(xué)習(xí)自信心，提高學(xué)生的音樂審美能力、感受能力和表現(xiàn)能力，同時(shí)，課程評價(jià)也應(yīng)對音樂教師產(chǎn)生促進(jìn)作用，助其總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)工作中之不足，進(jìn)而不斷完善教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量。

1.音樂教學(xué)改革的必要性

新課程改革標(biāo)準(zhǔn)要求，在素質(zhì)教育的不斷創(chuàng)新改革下，學(xué)校更應(yīng)該注重學(xué)生的全面發(fā)展，幫助學(xué)生促進(jìn)自身的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。而其中音樂作為一門學(xué)生發(fā)展的基本學(xué)科，通過觸發(fā)學(xué)生的聽覺，激發(fā)學(xué)生的情感思維，反映人們的思想和社會生活，幫助學(xué)生提高自身的表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。但是隨著社會的不斷進(jìn)步，文化日益變化，學(xué)生對生活品質(zhì)的要求也越來越高，審美水平大幅度提升，因此學(xué)校音樂教育也在發(fā)展過程中受到了一定的阻力。所以，我們要不斷地尋求改革音樂教育的方法。

2.“音樂審美”提出的根據(jù)

“以音樂審美為核心”的提出，是以美國音樂教育家雷默（Bennett.Reimer）為代表的“音樂教育哲學(xué)”為根基，同時(shí)還容納了“音樂文化哲學(xué)”的有益因素。雷默強(qiáng)調(diào)音樂的內(nèi)在價(jià)值，關(guān)注音樂聽賞教學(xué)，將音樂教育視為情感教育。雷默指出：“音樂教育最深刻的價(jià)值同所有人文藝術(shù)學(xué)科教育最深刻的價(jià)值一樣，通過豐富人的感覺體驗(yàn)，來豐富他們的生活質(zhì)量。”針對美國存在多元音樂文化的現(xiàn)實(shí)，雷默主張，音樂教育者首先要關(guān)注音樂體驗(yàn)的多樣性，其次關(guān)注音樂體驗(yàn)的質(zhì)量。他提倡“多元音樂文化中的音樂教育”，從雷默“審美”音樂教育哲學(xué)觀及其多元音樂文化中的音樂教育觀的闡述中可以看出，雷默的音樂教育思想貫穿著音樂藝術(shù)美感、體驗(yàn)、感悟、溝通、交流、認(rèn)知、多元音樂文化等關(guān)鍵詞。《課標(biāo)》中音樂教育哲學(xué)、多元音樂文化的音樂教育思想與之有許多相通之處，如：都比較重視音樂中的情感體驗(yàn)；關(guān)注音樂本體，根據(jù)音樂藝術(shù)中的表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對音樂表現(xiàn)形式的整體把握，領(lǐng)會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用，增進(jìn)音樂素養(yǎng)等。

3.初中音樂審美能力提升的措施

3.1培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力，提升聯(lián)想想象能力

鑒賞是重要的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個(gè)音樂學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)，而聯(lián)想是學(xué)生能夠針對自己的生活體驗(yàn)或者見過的生活場景，幫助學(xué)生與作者所表達(dá)出的感情達(dá)到共鳴。經(jīng)研究表明，要想提高學(xué)生對音樂的鑒賞能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生對不同類型音樂的鑒賞能力，讓學(xué)生了解不同類型音樂所具有的構(gòu)成形式，如歐美音樂、音樂主義、交響曲、合唱、浪漫曲等，讓學(xué)生能夠主動去挖掘教材音樂的獨(dú)特感染氣質(zhì)，同時(shí)在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該通過具體的曲目去培養(yǎng)學(xué)生對音樂場景的想象能力，以情帶聲，以聲傳情，以便提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。例如，格羅菲的《大峽谷》一曲，教師應(yīng)該先讓學(xué)生閉上眼睛想象一下作品旋律對于學(xué)生聽覺上具有怎樣的沖擊，學(xué)生很容易感受到音樂的旋律中充斥著電閃雷鳴、風(fēng)雨漂泊的景象，教師指導(dǎo)學(xué)生意識到強(qiáng)弱剛勁有力的對比，對于整曲音樂的表達(dá)方式上具有怎樣的作用，通過這樣對學(xué)生聯(lián)想、想象方面的刺激，并通過學(xué)生在日常生活中對悶雷滾動聲交織而成的風(fēng)聲雨聲，豐富學(xué)生對音樂的體驗(yàn)?zāi)芰ΑＭㄟ^聯(lián)想讓學(xué)生能夠充分的感受到作品的意境所在，使學(xué)生能夠在音樂的音色、力度上不斷感受作者在制作時(shí)所具有的情感，以便使學(xué)生對音樂鑒賞具有一定的方向，并能夠充分通過想象來體會欣賞，從而全面提升高中學(xué)生的音樂審美能力。同時(shí)教師在學(xué)生對于音樂的精神美過程不要過多的干預(yù)，讓學(xué)生的情感能夠自由流露對于學(xué)生審美能力的塑造具有重要意義。

3.2綜合使用多媒體進(jìn)行教學(xué)

如今計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)得到了廣泛發(fā)展。教師可以積極地利用多媒體手段來提升教學(xué)質(zhì)量水平。多媒體技術(shù)能夠全面地展現(xiàn)文字、圖像等，全方位刺激學(xué)生們的感官，對于音樂教學(xué)來說是非常有意義的。比方說在教學(xué)《讓世界充滿愛》時(shí)，老師可以通過多媒體給學(xué)生們播放世界各個(gè)地區(qū)“愛”的畫面，或者希望小學(xué)等資料片，讓學(xué)生們能夠在真實(shí)的畫面和音樂的烘托下形成良好且積極的思想品質(zhì)。

3.3豐富教學(xué)活動

中學(xué)生要面臨繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，因此在音樂教學(xué)上，他們都希望能用豐富的教學(xué)活動來緩解學(xué)習(xí)上的壓力，教師在進(jìn)行教學(xué)活動設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)對這一點(diǎn)有所體現(xiàn)。例如，在教學(xué)過程中，可以將一個(gè)班的學(xué)生劃分為音樂興趣小組，進(jìn)行諸如音樂黑板報(bào)編寫、樂器欣賞等活動，培養(yǎng)并提高學(xué)生的音樂欣賞水平。

4.結(jié)語

音樂學(xué)科對于學(xué)生們來說是任何學(xué)科都無法替代的，它能夠陶冶學(xué)生的情操，同時(shí)還能夠令學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。在素質(zhì)教育的大背景下，作為學(xué)校的管理者，必須要加強(qiáng)音樂教學(xué)的重視程度，對出現(xiàn)的一些問題予以適當(dāng)?shù)慕鉀Q，幫助學(xué)生全面發(fā)展。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]姜瑩名.構(gòu)建中小學(xué)音樂審美教學(xué)模式初探[D].渤海大學(xué)，2016.

[2]肖玲.初中音樂教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)[J].當(dāng)代音樂，2016，14：26-27+31.

[3]田耀農(nóng)，宋艷艷.深度音樂審美的理論與實(shí)踐[J].美育學(xué)刊，2016，05：24-31.