思維導圖在高三英語復習中的應用

高海娟

摘要：筆者在近幾年的教學中尤其是復習課中嘗試使用思維導圖來輔助教學，這不但增加了課堂的趣味性，同時還培養了學生自己復習、概括、總結和歸納知識的能力。

關鍵詞：思維導圖；高三英語復習；應用

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）05-0028

升入高三，英語就基本進入了復習階段。這時，學生有大量的單詞、短語、語法等知識要記憶、復習和整理。那么，如何幫助學生快速、有效地記憶單詞、短語，梳理瑣碎的語言點、知識點，提高學生的學習效率、提升高考分數，讓辛苦的高三學子學得輕松一些呢？筆者在近幾年的教學中尤其是復習課中嘗試使用思維導圖來輔助教學，這不但增加了課堂的趣味性，同時還培養了學生自己復習、概括、總結、歸納知識的能力。

一、關于思維導圖

思維導圖（mind mapping）是英國學者Tony Buzan于二十世紀七十年代初期創建的一種將放射性思考（Radiant Thinking）具體化的學習記憶方法。它主要運用圖文并重的技巧，把各級主題的關系用相互隸屬于相關的層級圖表現出來，把主題關鍵詞與圖像、顏色等建立起鏈接，在英語教學中主要采用主樹圖和要點圖。主樹圖是通過樹狀結構有組織、分層次、放射性地將知識間的關聯清晰地呈現出來。它主要用于梳理文章的知識點、歸納總結各個知識點的關系；對比圖是以對比的形式歸納出相關知識點間的異同點，促使學生主動思考、培養他們主動尋求答案的學習習慣。例如，很多學生一直不清楚定語從句和同位語從句，那么，在復習時就可以鼓勵學生畫對比圖，通過完成對比圖，這兩個從句的區別自然就清楚了。……