我給學(xué)生治“病”

玉田縣珠樹塢小學(xué) 王 丹

我給學(xué)生治“病”

玉田縣珠樹塢小學(xué) 王 丹

吳亞芳，她是一個活潑、開朗、學(xué)習(xí)很努力的好學(xué)生。做主持人，她自然、大方，即興發(fā)揮能力強。英語課表演，她敢說敢演，口語流暢。在家，姥姥疼，父母愛，親朋好友都寵她。在學(xué)校，她是優(yōu)等生，老師的表揚不斷。但是，她也有缺點，她經(jīng)常以自我為中心，不愛參與集體活動，如果同學(xué)有問題想請教她，她總是說：“我沒時間，我還要做作業(yè)呢！問別人吧?！比绻型瑢W(xué)借她的筆記本，她更是不借，甚至笑話別人：上課干什么去了，抄那么慢。久而久之，她在班里沒有朋友，大家都排擠她。

一次集體活動，大家一起去拔草，我讓學(xué)生自行結(jié)組，四個人一組，每組承包一塊地?？墒菦]有人愛和她一組，她站在那里非常失落。察覺到了她情緒的變化，我就過去和她一組，及時和她交流，我對她說：“吳亞芳，你怎么自己一組？”她低著頭說：“不知道！我長大了也不是拔草的命！他們愛拔草就拔吧！”聽了她的話，我很吃驚，卻不能直接指責(zé)她的思想行為。

此后，我常找她聊天。我先表揚她學(xué)習(xí)好，她很高興。我又借書給她讀，我遞給她一本《宋慶齡的故事》。一周后，她拿著讀書筆記來了。讀書筆記上寫到宋慶齡愛國、愛學(xué)習(xí)、關(guān)心同情他人、尊重他人……我們又重點針對宋慶齡同情他人、尊重他人進行了交流。以后的幾天，我發(fā)現(xiàn)她變了，會主動給同學(xué)講題，也不再對同學(xué)大發(fā)脾氣了。

我知道面對孩子出現(xiàn)的偏差，老師的教育是有局限的，就及時地與家長溝通。讓吳亞芳的父親多從生活、學(xué)習(xí)上關(guān)心吳亞芳，從家庭教育方面教她與人相處。讓孩子的母親多注意孩子的情緒，不要一味地強調(diào)學(xué)習(xí)成績，要教育孩子正確評價他人。

我組織全班同學(xué)開展了一個實踐體驗活動，學(xué)生可以扮演父母、可以扮演老師、可以扮演清潔工人……一周后，我看到了吳亞芳的體驗作文。在一周內(nèi)她扮過爸爸，扮過老師，還扮過殘疾人（一個瘸了腿的人）。她在文中寫到：我瘸著腿走在大街上，人們向我投來了不同的目光，還有幾個小孩子在我的身后學(xué)我走路，邊學(xué)邊笑。我真得受不了，他們拿別人的痛苦當(dāng)歡樂。我真想站起身來罵他們，可是我忽然想起我不是也干過類似的事嗎？明明說話有些結(jié)巴，我學(xué)他，把他氣哭了；小紅丟了鉛筆趴在桌上哭，我卻在一旁說著風(fēng)涼話……怪不得同學(xué)都不喜歡我，我不尊重別人，沒有同情心。我一定改！經(jīng)吳亞芳同意把這篇文章在班里讀了，借此機會，我給全班上了一節(jié)生動的為人處世、換位思考課。

現(xiàn)在的吳亞芳有了很大的變化，我也委任她為班里的班長，每天按時給大家收發(fā)作業(yè)，如果遇到老師不在教室的時候，她會自覺維持班里的紀律，讓我省了很多心。有些同學(xué)不會做的題，她會追著給她講會，她說這樣她也提高了?？吹剿@樣大的變化，作為教師心里真是高興。

對待“驕傲”的學(xué)生必須堅持疏導(dǎo)、鼓勵、情感交融與嚴肅紀律相統(tǒng)一原則。重要的是要給予他更多的關(guān)注，要付出更多的心血。要用一顆寬容的心來對待，要欣然地接納，對他充滿積極的期待。多站在學(xué)生的角度考慮問題，把心理溝通放在第一位，更多地走進學(xué)生的內(nèi)心世界，成為他們可以交心的朋友。這樣，老師真誠、友善的表揚和批評才能被他樂意接受。