學校新樣態(tài)：朝向幸福的陽光教育

○李玉茹 董德華

學校新樣態(tài)：朝向幸福的陽光教育

○李玉茹 董德華

學校新樣態(tài)，旨在突破以往的學校發(fā)展模式，強調(diào)立足本土文化和自身基礎，走內(nèi)生式發(fā)展之路。基于對新樣態(tài)學校的理解和實踐，西崗頭小學科學規(guī)劃愿景，適時調(diào)整方向，走出一條陽光文化之路，讓每位師生都能擁有陽光的心態(tài)，朝向幸福的生活。

一、學校新樣態(tài)的最高信仰——基于核心素養(yǎng)的陽光文化

2016年頒布的中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)包括：人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)。創(chuàng)建學校新樣態(tài)的意義和價值，就是創(chuàng)建原生態(tài)、去功利、致良知、可持續(xù)的現(xiàn)代化學校。我校立足自有優(yōu)勢，圍繞“陽光，讓每個生命精彩綻放”的核心理念，積極營造陽光教育的品牌活動，用“每天進步一點點”的校訓鼓勵師生，努力把學校建成花園、學園、樂園、家園，讓全體師生都能按照自己的樣子在陽光校園里快樂成長。

我校原是一所只有二百人的村辦小學，80%的學生是外來務工子弟。家長忙于生計，家庭教育嚴重缺失。學生品質(zhì)純樸，但是缺乏自信。因此，我們的教育理念聚焦“陽光文化”——激活兒童內(nèi)心的潛力，豐富孩子的生命體驗，在與他人和自然的和諧相處中，發(fā)展成為完整而有智慧的人。學校提煉出的核心理念為：“陽光讓每個生命精彩綻放”，教育目標定為培養(yǎng)擁有“健康的體魄、勇敢堅毅的品質(zhì)，敢于表達自己、表現(xiàn)自己的陽光少年”，確定了“每天進步一點點”的校訓，形成了“尊重、引領、激勵”的教風和“自主、樂學、善學”的學風。這樣的目標、理念、校訓、教風和學風，起到潛移默化的作用，成為學校教育力量和精神動力的有力支撐。

每一個孩子都是獨特的，都有無限可能。我校用符合兒童心性和特點的方式，搭建豐富多彩的舞臺，帶領孩子們走進自然、走進博物館、圖書館，鼓勵孩子們盡情展示、充分體驗。

學校的每一處環(huán)境、景觀，都因為有了陽光才充滿生命力。教育活動因為有了陽光，孩子們才能敞開心扉，沐浴溫暖。獨特的“放飛夢想”開學典禮、“乘著理想的翅膀飛翔”畢業(yè)典禮等活動，“西崗達人秀”“出彩好少年”“每月陽光少年”等評選活動，使孩子們自信滿滿、活潑向上。

學生沒有好壞之分，盡管在客觀上有先進有后進。我們對學生的評價方法是，學生達到某一方面的標準，就可以評為特長學生，沒有比例限定。這種評價以學生為中心，一切從學生實際出發(fā)，激勵每個學生都能有成功的體驗，享受成功的快樂，從而產(chǎn)生自信心。這正是學校新樣態(tài)的實施策略：追求本真，回到本位，遵循本質(zhì)，實現(xiàn)本旨。

二、發(fā)現(xiàn)學校中的“人”——讓教育幸福回歸到“人”

目前，我校教師由三年前的15人增加到29人，平均年齡32歲。之前有一段時間，教師隊伍“青黃不接”，倦怠情緒蔓延，就連上公開課、評優(yōu)課的機會，也沒有人積極響應。針對這些問題，我校確立了培養(yǎng)陽光學生、涵養(yǎng)陽光教師、潤養(yǎng)陽光校園的教育理念，推動教育的三個回歸：讓教育回歸人，讓人回歸生活，讓生活回歸幸福。

什么是陽光教師？我們認為：一是有活力、積極向上；二是擁有陽光心態(tài)，尊重、理解、與人為善；三是心靈純潔、充滿愛心。塑造陽光教師，就要給教師提供自主發(fā)展的平臺、個性化成長的機會。

1.從滿足教師精神需要著手開展活動，給教師釋放的空間。學校進行了幾項變革：一是每周例會：開設魅力講堂、且行且思、心靈氧吧、精彩分享。二是每月評選月度教師，年級組推薦，全校大會展示事跡確定人選。三是學生每天“十分鐘暮省”，總結(jié)自己的點滴進步。學校提供愛心午餐，精心策劃各種節(jié)日。一個個溫暖教師的活動，激活了學校的陽光氛圍。

學校領導班子身先士卒，分工合作，民主管理。每周行動會，聽取各部門的匯報并集體討論研究決策。班子成員每天輪流值班，處理學校教育、教學、后勤、案例等全面工作，深入課堂，發(fā)現(xiàn)問題，形成解決方案。民主管理調(diào)動了教師的積極性、參與性，在充分肯定工作成績的同時，鍛煉了能力，形成了合力，呈現(xiàn)出人人管理、人人落實的良好態(tài)勢。

2.在教師隊伍的建設方面，學校堅持走內(nèi)涵發(fā)展之路。組織全體教師參加各級培訓，激發(fā)教師工作的能動性，關注教師自身發(fā)展和教師的幸福感，形成了具有民主、開放、有愛的扁平化管理模式。我校開展了“教師自主發(fā)展”的課題研究，引領教師從成功的體驗中培養(yǎng)陽光心態(tài)，為教師搭建專業(yè)成長的廣闊舞臺。

3.我校依據(jù)“目標激勵梯隊成長”的原則實施教師評價。一是正式評價，力求發(fā)現(xiàn)每一位教師的閃光點，引領教師沿著正確的方向和目標去努力。每月評出的“月度教師”，都會通過大幅海報張貼在醒目位置，在教師隊伍中弘揚正能量。

我校九月份“微創(chuàng)新”獎獲得者劉俊萍老師，是一位在教育一線工作了27年的老教師。她堅持不懈地開展賞識教育，隨時發(fā)現(xiàn)、表揚學生的優(yōu)點。她所帶的班級堅持每天十分鐘暮省，孩子們分條列出今天自己什么地方做得好，有哪些進步，有什么開心的事情。現(xiàn)在，孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了暮省的好習慣，有的學生甚至不到暮省時間就開始寫了。她的班級每周都能拿到流動紅旗，班集體氣氛生機勃勃。十月“月度教師”邢雯雪，是一年級班主任。她發(fā)自內(nèi)心地愛學生，接納并幫助每一個不完美的孩子。她運用心理學知識，和家長多次溝通，使一名入學不適應的孩子逐漸步入正軌，沒有輸?shù)狡鹋芫€上。

二是非正式評價。學校每周例會的“魅力講堂”都會分享教師的陽光故事，從每一位教師的點滴進步或?qū)嵺`中發(fā)現(xiàn)教師的美，樹立榜樣，潛移默化地引導教師發(fā)展。盡管這是一種非正式評價，但教師們能夠從中享受成功的喜悅。不斷重復這種幸福感，使教師強化了成功的體驗，尋找到陽光的心態(tài)。學校以人為本，關心教師、信任教師、營造良好的工作環(huán)境，使每位教師都能工作在心情舒暢、團結(jié)向上的環(huán)境之中，與大家共享成功的歡樂，用豐富真摯的感情激勵教師，充分調(diào)動每位教師的工作熱情，激發(fā)他們的聰明才智。

又如，我校課堂教學力求創(chuàng)造和諧溫馨的平等氛圍，課堂教學特點定位為“激發(fā)興趣，培養(yǎng)好奇心”，以此培養(yǎng)學生的自主性，調(diào)動學生參與教學的積極性、主動性，讓師生都有機會體驗成功的快樂，最終達到“善教與樂學”的和諧統(tǒng)一。

三、抒寫陽光團隊的精彩故事

沒有完美的個人，只有優(yōu)秀的團隊。一路走來，是因為有能擔當、樂奉獻、心懷團隊的領導班子團結(jié)協(xié)作，帶領教師們不斷向前；有奮力拼搏、扎實工作的教師們給予的支持和信任，我校創(chuàng)造了一個又一個輝煌的業(yè)績：2010年被評為全國紅旗大隊，2013年被評為河北省少先隊活動示范校，2014年被評為石家莊市現(xiàn)代化學校、石家莊市素質(zhì)教育示范校、石家莊市規(guī)范化學校、石家莊市綠色學校；2015年獲得石家莊市4A級心理健康示范校。這些成績和榮譽的取得，都印證了“藕發(fā)蓮生，必定有根”的道理，而這根，就是西崗人的精神：低調(diào)務實，甘于奉獻，團結(jié)一心，勇敢追逐教育夢想，享受教育幸福。

“不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香。”西崗頭小學的各類教育活動不斷變化創(chuàng)新，但不變的是“以人為本”的教育思想、與時代同步發(fā)展的教育策略。我們正走在學習成長的創(chuàng)新道路上，攜手未來，揚帆遠航，朝向幸福的教育之光。