巧用“單元活動課” 增色思想品德教學(xué)

王偉

摘 要：“單元活動課”的開設(shè)是新編《道德與法治》教材改革的重要舉措，它將死氣沉沉的思品課教學(xué)變?yōu)樯鷼獠膶嵺`活動。形式多樣的“單元活動課”調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對思想品德學(xué)科的教學(xué)起到極大的促進(jìn)作用。在中學(xué)思想品德課教學(xué)中，“單元活動課”正占據(jù)越來越重要的位置。本文闡述了單元活動課特點、作用和應(yīng)用，旨在為思品課同行提供一個教學(xué)參考。

關(guān)鍵詞：有效教學(xué)；思想品德；單元活動課；核心素養(yǎng)

中圖分類號：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）11-021-1

2017年新編教材《道德與法治》增加了“單元活動課”內(nèi)容，突出了研究性學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，旨在調(diào)動學(xué)生積極參與活動，將所學(xué)內(nèi)容運用到實際生活中，讓學(xué)生在活動中培養(yǎng)道德情感，提高心理素質(zhì)，以便將來更好地走進(jìn)社會。“單元活動課”的開設(shè)是中學(xué)思品教材改革的重要舉措，對思品課的教學(xué)起到極大的促進(jìn)作用。在中學(xué)思品課教學(xué)中，活動課正占據(jù)越來越重要的位置。下面筆者談?wù)劇皢卧顒诱n”的特點、作用和應(yīng)用：

一、思想品德“單元活動課”的特點

“單元活動課”有三大特點，一是實踐性：它是以學(xué)生前一階段的理論學(xué)習(xí)和生活、社會實踐為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)以活動為開展形式，要求學(xué)生積極參與到活動中去，在活動中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，去驗證和升華理論，去體驗和感受生活，去發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。二是開放性：它面向每一個學(xué)生，面向?qū)W生的整個生活世界，它隨著生活的變化而變化，其過程和結(jié)果具有開放性。三是自主性：思想品德活動課充分尊重學(xué)生的興趣和愛好，為學(xué)生自主性的充分發(fā)揮開辟了廣闊的空間。這就為學(xué)生自主發(fā)展提供了一個很好的平臺。

二、思想品德“單元活動課”的作用

“單元活動課”，有助于引導(dǎo)學(xué)生更加熱愛集體，樂于助人，尊重別人，并且能學(xué)習(xí)到別人的長處。學(xué)生的合作意識和社會交往能力逐步提高。如我在組織《眾手澆開友誼花》活動課中，設(shè)計了讓學(xué)生自己動手做風(fēng)箏的活動。學(xué)生按男女搭配3個或4個同學(xué)組成一個合作小組，他們通過課前查閱有關(guān)風(fēng)箏的歷史發(fā)展、風(fēng)箏的制作要求等知識，從家里帶來做風(fēng)箏的材料，課堂上發(fā)揮各自的想像力和智慧制作了各式各樣的風(fēng)箏，課后出外放風(fēng)箏等一系列活動，既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)了同學(xué)之間的友誼，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和社會交往能力。

“單元活動課”有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力。活動課以活動為主要開展形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項活動中去，在“訪談”、“調(diào)查”“搜集”“討論”“演講”等一系列的活動中去發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感悟生活，理解和鞏固知識，從而發(fā)展和鍛煉實踐能力和創(chuàng)新能力。

“單元活動課”有助于提高學(xué)生分析和解決問題的能力。緊密聯(lián)系生活實際，強(qiáng)調(diào)知識的活學(xué)活用，做到學(xué)用一致，提高學(xué)習(xí)效果。如蘇人版八年級《消費者的合法權(quán)益受法律保護(hù)》，圍繞教學(xué)內(nèi)容我們開展了這樣一次實踐活動：

[創(chuàng)設(shè)情景] 同學(xué)甲：真倒霉，才穿了兩天的球鞋就壞了，又得買一雙！同學(xué)乙：我也一樣，剛買的圓珠筆就寫不出字了。活動圍繞對甲、乙兩人的煩惱的分析和解決展開。

[探究心靈] 通過對甲、乙兩位同學(xué)在生活中遇到的問題，遷移到學(xué)生們對他們學(xué)習(xí)和生活中所遇到的問題進(jìn)行討論。這是不是一種普遍現(xiàn)象呢？

[班級調(diào)查] 調(diào)查發(fā)現(xiàn)，班里85%的同學(xué)有過類似的經(jīng)歷，58%的同學(xué)采取了“自認(rèn)倒霉”的方式處理。

[自由論壇] 這些情況說明了什么問題？假若遇到類似問題，你應(yīng)通過哪些合法途徑來解決？

[出謀劃策] 要增強(qiáng)法律保護(hù)意識，購物主動索取發(fā)票，撥打12315電話，向消協(xié)投訴。

[活動評價] 將學(xué)生課堂所學(xué)知識運用于實踐，在活動中學(xué)，在活動中用。

這樣，活動過程就變得有聲有色，使書本上的理論知識和生活實際融為一爐，學(xué)生分析和解決問題的能力也得到了提高。

“單元活動課”有助于加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行品德教育。教師可圍繞主題內(nèi)容，組織學(xué)生開展相關(guān)活動，如參觀愛國主義教育基地，觀看愛國主義優(yōu)秀影片，進(jìn)行演講比賽，開展小報制作活動，進(jìn)行調(diào)查訪問。學(xué)生能在積極的情緒中受到思想教育的熏陶，自覺接受教育。這種教育形式以學(xué)生為主體，充分尊重學(xué)生。

三、思想品德“單元活動課”的應(yīng)用

“單元活動課”教學(xué)的基本環(huán)節(jié)是：活動主題內(nèi)容的確立——活動方案的設(shè)計——活動過程中信息的收集——對所收集的信息加工處理——綜合結(jié)論的得出——活動成果的交流——活動評價。

在“單元活動課”的應(yīng)用上教師應(yīng)收放自如。在活動課的應(yīng)用上教師不能“完全放手”。不要以為活動課就是“放羊”，讓學(xué)生盡情地玩。這是過度“放”不妥；同時，教師過度“收”也不行。活動課的主體畢竟是學(xué)生，學(xué)生的參與、學(xué)生的親身演示和切身體會或者通過看、聽等加以接受和吸收。教師在確定活動教學(xué)的主題大方向的前提下，給學(xué)生一個回旋的余地，把更多的時間留給學(xué)生，盡量發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，使學(xué)生在有限的時間里盡可能多地活動，解決更多的問題。

“單元活動課”代表了思想品德課改革的方向，具有廣闊的發(fā)展前景。新課程改革對思想品德課提出了一些新要求，要求學(xué)生在課堂上把握真、理解善、感悟美。“單元活動課”的著眼點應(yīng)放在如何使學(xué)生得到自主發(fā)展，而不應(yīng)停留在活動的表層，不能為活動而活動。“單元活動課”是一種全新型課例，我們一定要在教學(xué)實踐中不斷摸索總結(jié)，轉(zhuǎn)變觀念，大膽創(chuàng)新，勇于探索，努力提高組織活動的藝術(shù)和技巧，充分發(fā)揮思想品德單元活動課的各項功能，為提高教育質(zhì)量，提高學(xué)生核心素質(zhì)而努力。

[參考文獻(xiàn)]

[1]中央教科所活動課課題組編著.活動課程理論與實踐探索.教育科學(xué)出版社，2001.

[2]陳履偉.活動 交往 對話——論中學(xué)思想政治課學(xué)科能力的培養(yǎng).北師大出版社，2013.endprint