提高初中物理演示實驗效果的策略

貝婧一

摘 要：物理是一門以實驗為基礎的科學，物理實驗教學應重視演示實驗，通過演示實驗的教學不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的觀察力，還能提高學生的實驗操作能力，培養(yǎng)學生利用科學的探究方法解決現(xiàn)實的物理問題。

關(guān)鍵詞：初中物理；演示實驗；教學策略

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）11-019-1

新課之前的演示實驗，可以使學生感受到一定的刺激，激發(fā)學生的求知欲，從而導入新課。這樣的導入環(huán)節(jié)設計，有利于培養(yǎng)學生探索科學奧秘精神，還可以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的觀察力。演示實驗對于一堂物理實驗課的效率有著至關(guān)重要的作用，如何提高教師演示實驗教學的能力，是教師需要解決的問題。那么教師在演示實驗中教師應注意哪些呢？

一、實驗要目的明確

演示實驗是教師和學生共同完成的，它不光要求教師要能準確并順利的完成，還要能清楚的展示給學生看，讓學生從中得到知識。所以教師應該目的明確地利用演示實驗清楚地顯示出演示內(nèi)容的本質(zhì)特征。例如在講授《力的作用是相互》這一節(jié)中，教師可以選擇多個演示或者體驗實驗，讓學生進行感受。如讓學生用手拍桌子體會手的感覺；用兩個彈簧測力計對拉，觀察彈簧測力計的視數(shù)；將運動的小車放在滑板上，觀察小車和滑板的運動；將兩磁鐵綁在小車上觀察小車的運動...其目的就是讓學生認識“力的作用是相互的”這一規(guī)律。

二、實驗要明顯直觀

演示實驗的先決條件就是讓所有的學生都能夠清楚地看到，那么作為演示的器材就不能是很“迷你”，我們應該用一些放大版的實驗器材，尤其是觀察部分的尺寸要大，刻度線要粗，能讓班級的所有同學都看清。例如在講解溫度計的使用的注意事項時，教師選擇的溫度計就不能是平常我們實驗室的溫度計，而應該用放大的溫度計，這樣學生就能清楚的看到分度值，量程等內(nèi)容，同時也能清楚讓所有人看到溫度示數(shù)的變化，指導學生正確讀數(shù)。還有就是在講解彈簧測力計的使用時，教師也應該選擇較大的實驗器具作為演示器材。

演示之所以能夠直觀，就是為了能從演示中能直接看到現(xiàn)象的本質(zhì)，不需要拐彎抹角，實驗過程簡單明了。例如在講《重力》一節(jié)中，我們可以就用拋高的的粉筆最終會掉向地面這個作為演示實驗，這個實驗取材容易，實驗過程簡單，實驗結(jié)果清晰明了，學生還能通過一個小小的例子想到許多現(xiàn)象，從而得出重力的概念，實驗效果明顯。

演示實驗切忌模糊不清，學生看不到清晰的演示過程和明顯的演示結(jié)果，搞不清演示現(xiàn)象的規(guī)律、原理、無助于課堂教學。與其浪費時間，不如不做。

三、實驗要力保成功

課堂的教學時間是極其寶貴的，如果演示實驗不成功就會浪費時間，并且還會使學生對實驗結(jié)果產(chǎn)生懷疑，得不償失。所以我們要力保演示實驗成功。在做演示實驗之前我們要做好充分的準備，并且在正式展示給學生看之前要先做幾次，盡可能保證在有限的時間完成實驗。萬一真的在演示的過程中出現(xiàn)了誤差或者是不成功，我們也不要緊張，切記不能手忙腳亂，要認真的尋找原因，再試一次，或者可以借機讓學生討論實驗不成功的原因，既解決了尷尬的境地，又能讓學生動起來。更不能簡單的一句說器材有問題就敷衍過去，那么你前面做的實驗就沒作用了，既浪費了時間還沒有達到效果，同時學生還會對你的教學產(chǎn)生疑問和不信任。例如《氣體的壓強》一節(jié)中，體驗大氣壓存在的演示實驗中易拉罐中加的水要少，還有加熱時間要稍長一點。同時應該用密封性較好的材料堵住罐口，例如車載防滑墊，軟且密封性好，這樣實驗成功概率會比較高。我在上這節(jié)課時采用了橡皮泥作為封口材料，由于沒有提前做過，在課堂上就出現(xiàn)易拉罐不能變扁的現(xiàn)象，我發(fā)現(xiàn)實驗可能不能成功了，當時我就問同學們，你們知道為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)像？學生積極的討論著，有的說里面水太少了，有的說加熱時間太短，還有細心的同學發(fā)現(xiàn)橡皮泥變軟了，漏氣了……看著同學們激烈的討論著，我發(fā)現(xiàn)雖然實驗沒有成功，但是卻產(chǎn)生了更好的效果，幫助學生更好的理解，激發(fā)了更大的興趣。但是如果我當時回避我的錯誤，課堂就不會這么活躍，學生還會對實驗結(jié)果產(chǎn)生疑問。所以演示實驗要力保成功，不成功也不能弄虛作假，要積極面對、認真思考和分析，盡可能及時找出原因，迅速排除故障。

四、實驗要步驟準確

在教師做演示實驗的過程中，學生所有的目光都集中在教師的實驗上，那么教師做實驗的每一個步驟對學生具有指導和示范作用，所以演示實驗的步驟一定要明了并且準確。例如在講授《汽化和液化》一節(jié)中，有研究水沸騰的實驗，這是學生第一次用酒精燈和溫度計進行的學生實驗，所以教師應該特別注意實驗器材的擺放順序。先將鐵架臺放在水平桌面上，接著將酒精燈放在鐵架臺上，再注意調(diào)節(jié)鐵圈的高度，應正好在酒精燈的外焰位置，然后放石棉網(wǎng)和燒杯，最后懸掛溫度計。每一步都要清楚，才能保證實驗的順利完成，同時還要教導學生實驗步驟要嚴謹。

五、實驗要有啟發(fā)性

演示中的啟發(fā)性，首先在予以趣激趣。當生動的演示現(xiàn)象出乎學生的意料時，認知的矛盾將上升為思維的動力。例如在講授《氣體的壓強》一節(jié)中，體驗大氣壓存在的實驗時，我們可以用一個空杯子，上面放一塊薄塑料片，將杯子倒過來，塑料片如大家所料的一樣掉了下來，接著在杯子里裝滿水，再覆上板，倒過來，學生本以為水和板會掉下來，但是結(jié)果卻出乎意料，塑料板居然托住了整杯水，既增加了趣味性又有啟發(fā)性。

總之，物理演示實驗在課堂教學中具有不可替代的作用。教師只有明確演示實驗的重要性，掌握正確的方法，才能使學生的觀察和思維活動緊密結(jié)合起來，才能有效激發(fā)學生的求知欲，使整個課堂妙趣橫生，從而達到事半功倍的效果。endprint