信息技術環境下的小學語文高效課堂模式

敖娟

摘要：在課改的大環境下，信息技術似乎顯得不是那么重要了，但是老師們不能因此而忽視信息技術在高效課堂中的作用。作為一名小學語文老師，我們既要關注課堂改革，又要關注信息技術在小學語文教學中的正確運用。運用信息技術手段，使小學語文課堂教學達到最高效。本文從以下幾個方面進行闡述：運用信息技術，激發學生的學習的興趣；運用信息技術進行拓展延伸，增加學生的積累；運用信息技術幫助學生寫作；運用信息技術培養學生的習慣。讓信息技術在高效課堂中發揮重要作用，更好地為小學語文教學服務。

關鍵詞：信息技術；興趣；積累；寫作；習慣

傳統的教學思想、教學方法、教學手段，不但不能適應教育發展的要求，甚至有悖于社會發展及學生素質的全面提高。因此，在《語文課程標準》的理念的指引下，全國上下掀起了課堂改革的熱潮，小學語文教學的課堂教學模式也隨之發生了翻天覆地的變化。在課堂教學中，凸顯了“以學生為本”的教學理念，將學生能力的培養放在首位。由于課堂形式的變化，課堂效果得到了明顯提高。

在課改的大環境下，信息技術似乎顯得不是那么重要了，有些老師一心關注課堂形式的變化，從原來滿堂皆課件到現在的滿堂無課件。這是從一個極端走到另一個極端，是不可取的。作為一名小學語文老師，我們既要關注課堂改革，又要關注信息技術在小學語文教學中的正確運用。高效課堂模式下，教師在一些環節適當地插入信息技術手段進行輔助教學，能更大化地實現小學語文課堂教學的高效。

一、產生興趣，激發欲望

在自研自探環節之前，教師利用現代信息技術，適時地將聲音、圖像、視頻、動畫及文字等信息進行處理，進行巧妙地呈現，制成課件并創設良好的問題情境，補充學習的知識背景，相機提出自研自探的要求，使學生對所要學習的課題產生深厚的興趣，必然能大大激發學生的學習欲望，使學生保持高昂的學習情緒。如《晏子使楚》一文講述的是晏子出使楚國受到楚王的侮辱，機智勇敢、沉著冷靜地應對的故事。在上課之前，出示晏子的介紹及故事發生的時代背景，了解春秋戰國時代群雄紛爭及各國形勢圖，讓學生了解故事發生的時代背景。并進而追問：身材矮小，貌不驚人的晏子如何憑借自己的智慧與勇氣維護了自己和國家的尊嚴？此問一出，學生無不睜大好奇的眼睛，想一尋究竟。在這時，適時出示自研自探的學習內容，真是一石激起千層浪，學迫不及待地在課文中尋找起了問題的答案。對問題的研討也主動而深入，促進了自研自探環節的高效。

二、拓展延伸，增加積累

蘇霍姆林斯基說過：“當兒童跨進校門以后，不要把他們的思維套進黑板和語文課堂的框框里，不要讓教室的四堵墻壁把他們跟氣象萬千的世界隔絕開來”。我們小學語文教學，每冊課本只有那么三十來篇課文，如果我們語文老師只是將眼光局限在這些課文上，僅僅停留在理解這些課文的基礎上，那未免太狹隘了。中國的文學博大精深，課本上的課文只是滄海一粟，盡量擴充語文課堂教學的內容，激發學生的閱讀興趣，引領學生走向廣闊的文學海洋遨游才是我們小學語文教學的目的。

在小學語文高效課堂每個環節落實的基礎上，教師可進行適當小結，在這一環節，教師可鏈接與這篇文章相關聯的知識點，幫助學生掌握更多的知識。并引導學生閱讀與這篇文章有關系的文學作品。例如：教學《草船借箭》這篇課文后，學生了諸葛亮的神機妙算，都佩服不已。這時可利用在課件中出示《三國演義》中的一些經典故事，如：火燒赤壁、舌戰群儒、桃園三結義、七擒孟獲等。激發學生課外閱讀《三國演義》的興趣。

三、提供素材，幫助寫作

“世界并不缺少美，而是缺少發現美。”由于生活的范圍狹小，又缺乏“發現美的眼”，所以閱讀、寫作時會讓學生感到最苦惱的是“沒有可寫的東西”，我們便可利用現代的信息技術為學生提供圖文并茂的寫作輔助素材。例如寫一次比賽活動時，過去主要是組織學生以參加比賽和觀看比賽場面等活動加以描繪，但這往往會受天氣、時間、地點、場所制約，大部分學生記憶只停留在大聲“加油”中，而忽視參賽隊員的動作、神態、場外觀眾的表情和場上氣氛等，如果通過多媒體錄像，將比賽中的精彩片段進行回放，定格某一瞬間場面，便能夠跨越時空的限制，啟發和引導學生“重返”比賽場面并進行搜尋和提煉，悟出寫作的方向、在腦海中呈現軍事寫作的素材。這樣一篇情真意切的作文就應運而生了。正是因為有了語文與信息技術的整合，我們才實現了時間、空間的轉移，使枯燥的作文課樂趣無窮，同時提高學生的閱讀能力和寫作水平。

四、有效整合，培養習慣

“自主”就是讓學生真正成為教學的主體，也就是讓學生積極能動地參與到教育教學活動中來，積極主動地進行知識學習和實踐活動。如在教學《絲綢之路》一課時，我在課前搜集了大量關于絲綢之路的資料，并分類做成主題網頁發布在校園網上，學生在上課時可以非常方便地上網瀏覽進行查閱，從而對絲綢之路的特點、途經的國家及重要意義有了個比較全面具體的感知，我在課間布置了一個作業，讓學生在計算機中完成，那就是“請你寫一篇導游詞，介紹絲綢之路。”完成后，請同學將作業發到網站的主題論壇上，供同學們閱讀及討論，最后評選公認的優秀作業，將作業打印出來，粘貼在班級的“學習園地”上。這既滿足了學生的學習欲望，也培養了學生的自主學習的能力，同時使大部分學生都有一種成就感，對以后的教育教學工作有極大的促進作用。

在合作探究環節，讓學生小組合作選擇自己最感興趣的部分制作PPT，并配上解說。學生上網收集資料，加深了對維也納的認識，鍛煉了動手制作幻燈片的能力，強化了分工合作能力。在展示環節，讓每組學生結合自己制作的PPT，向同學老師介紹自己對絲綢之路的認識，表達能力也得到了鍛煉。

在小學語文課改的背景下，我們不能忽視信息技術在小學語文課堂教學中的輔助作用。只要我們認真鉆研，善于探索，一定能讓信息技術更好地為小學語文教學服務。

（作者單位：江西省樟樹市第二小學 331200 ）