談談初中物理中創新教育如何開展

江國輝

摘要：初中物理新課程改革重要目標是培養學生的創新精神與實踐能力。課堂教學是實施創新教育，培養學生探究能力、創新意識和科學精神。課堂教學是創新教育的主渠道，在教學過程中，需注重科學知識傳授和技能訓練，而且還應重視學生科學探究能力、創新意識、創新能力的培養。

關鍵詞：初中物理；創新教育；物理教學

物理與現實生活密切相關，易于激發學生的學習興趣和培養學生的創造性思維能力。然而當今初中物理教學中，教師教學觀念陳舊，課堂教學多數是教師講、學生聽，熱衷于重復機械操練為主的題海戰術，以致學生發現不了問題，更不會提出問題，很大程度上扼殺了學生的創新精神。新課程體系在課程功能、結構、內容等方面都較原來的課程有了重大創新和突破。初中物理教學改革，就是要想方設法培養學生的創造性思維能力，即創新能力。這就要求老師在課堂教學中實施創新教育，營造民主寬松的心理氛圍，培養學生的創造精神，訓練學生的創造性思維，挖掘學生的創造潛能，開發學生的創造力。初中物理課堂教學中實施創新教育，我認為可從以下幾方面入手：

一、教育創新的重要性及內涵

中國江澤民同志多次強調，創新是民族進步的靈魂，是國家興亡發達不竭的動力.教育的創新，才能實現創新教育，才能在普及九年義務教育的基礎上，在全面實施素質教育的過程中，為迎接知識經濟時代的挑戰，培養出中小學生的創新意識，創新精神，創新能力.當然，創新是有層次的，本文所說的教育創新，是指教師在教育、教學、教研活動中，能夠善于發現和認識有意義的新知識、新思想、新事物、新方法，掌握其中蘊含的基本規律，揭示其客觀規律的本質原因，培養學生實事求是、尊重客觀事實的學習習慣，刻苦鉆研、勇攀科學高峰的精神和可持續發展的意識，同時具備綜合應用所學知識獨立分析問題、解決問題的能力，為培養創新型人才奠定全面的素質基礎。

二、培養師生情感，營造民主氛圍

興趣總是與人們對事物的情感態度緊密相聯，當人接觸事物產生愉悅的情緒體驗時，就會對它產生向往的心理，進而發生興趣。沒有這種情感，就不可能形成興趣。因此，教師要深入到學生中去，與他們同歡樂，共憂患，熱愛自己的學生，尊重學生的人格，和學生打成一片，利用一切手段激發學生對物理學的熱愛之情。有了良好的師生關系，學生才能熱愛教師，聽從教師的教誨，做到“親其師，信其道”。

創新，既需要智力的參與，也離不開情感的支持。學生的情感十分豐富，如熱愛、美感、羨慕等，這些都可以成為創新的動機。物理課堂教學過程不僅是認知信息的交流，也是情感信息的交流，教學過程需要教師真摯情感的灌注。分析教育哲學主義認為：教學不是一個人對另一個人的強迫，而是一種施教者和受教者之間相互作用、相互交流的活動。教師應根據不同的教學目標和內容，以及學生的實際情況，幫助學生選擇恰當的合作方式，使合作過程成為一個愉快和充滿智能挑戰的過程，營造民主寬松的心理氛圍，有利于培養學生的創造精神。

三、在優化教學中培養學生的創新意識

在初中物理創新教學中，學生創新意識的培養應貫穿于整個教學過程，教師的教學方法和方式、教學的設計都要進行優化，并利用優化教學手段，培養學生創新意識，使其發展成為科學真理的追求和探索的動力。在教學過程中，充分利用教學資源進行優化教學。首先，運用直觀教學，由學生親自做實驗，使他們觀察或操作中理解概念，把抽象的概念直觀形象演示出來，這樣達到事半功倍的效果。另外，在教學過程中，我還運用電腦白板教學，充分利用全國各省市優課資源進行教學。例如，學習《物態變化》中的熔化、沸騰及條件，汽化現象，電流的形成，物體間力的相互作用，流體壓強與流速關系，熱機工作過程，核聚變和裂變等內容，教師都可以充分利用電腦白板等教學方式，不斷突破創新。在物理教學中，我打破了傳統的應試教學，對把學生當作容納知識的“容器”的填鴨式教育，大膽改革，敢于創新。這樣，在創新教育過程中，學生就完全有能力通過自己的探索獲得知識，自覺主動地學習。

四、采用賞識教學，保證持續興趣

人的活動都是有目的的，而目的就是為了需要的滿足，因此，需要就是動機。學生的需要是多種多樣的，有求知的需要、理解的需要、美的需要、創造的需要、自我實現的需要等。在物理課堂教學中，必須充分考慮學生自身的各種心理需要，每一具體教學環節的實施，都應能滿足學生的需要，并注意引發學生創新的需要。學生一旦形成了這種需要，就有一種滿足這種需要的內部動力，推動學生去創造性地學習和思考，充分開發自己的潛能，能使人的創造心理活動全部都處于亢奮狀態，為人的創新能力的形成和發展提供不竭的能源。每個人都渴望得到別人的賞識，渴望成功，學生更是如此。學生在探索中出現這樣或那樣的問題錯誤是難免的，不要一棍子打死，多鼓勵、支持，對學生的正確行為或好的成績表示贊許，“好學生是夸出來的”，讓學生“跳一跳，就摘到桃子”。雖然人的活動的動源是需要，但是人的活動的產生、持續是興趣，“興趣是最好的老師”，是學習和創新的重要動力，創新的過程需要興趣來維持。現代心理學研究表明，人的創新能力的形成和發展，在一定程度上取決于他的心理動因，即以需要為核心，以興趣、情感等為內容的心理動因。由于興趣不是與生俱來而是后天獲得的。所以在物理課堂教學中，要注重學生學習興趣的培養。

五、在學習中培養學生自主創新精神

在義務教育階段，物理課程不僅注重科學知識的傳授和技能的訓練，注重將物理知識的新成就對人類文明的影響介紹給學生，還重視了學生終身學習的愿望，培養學生科學探究能力、創新意識以及科學自主創新精神。在學習家庭電路時，我帶學生到新的教學樓安裝線路。由電工師傅指導，從安裝電表，總開關到教室燈管，再到插座的安裝都由學生親自動手安裝完成。這樣，學生不僅學會了家庭電路的組成，還學會了進行安裝，培養了學生動手能力和自主創新精神，取到了很好的效果。

總之，社會已經步入知識經濟時代，中學物理教育應該依據新課標的教學理念，進行創新改革，提高教學質量，培養學生的創新意識和思維能力，培養出適應社會需要的新型人才。

參考文獻：

[1]陳思勤. 對初中物理教學的反思與創新[J]. 學周刊，2016，（09）

[2]李啟國. 初中物理教學模式和教學方法的創新[J]. 中國校外教育，2015，（13）：188.

（作者單位：江西省撫州市黎川縣第二中學 344600）endprint