淺談初中音樂課堂中的歌唱教學

董月瓊

摘要：在初中的音樂課堂上，教師教給學生們的是音樂的基礎，是為了讓學生們能有抒發自己內心真實情感的一種表達方式，而歌唱教學就是中學音樂課上最為關鍵的一部分，不僅可以陶冶學生們的情操，激發學生們對音樂產生濃厚興趣，還可以幫助學生們更加深層次的了解自己內心的真實感受。本文主要講述了歌唱教學在初中音樂課上的應用和實踐。

關鍵詞：初中音樂；歌唱；教學

引言：歌唱教學是教師通過音樂與學生們進行情感的交流，通過音樂讓學生們在內心深處達到共鳴，是抒發學生們內心真實情感的基礎。從當代初中音樂課堂角度來說，教師們不再以單一的進行課堂填鴨式教學為主，應該和學生們通過歌唱來進行互動，學生們的歌唱能力會得到迅速提升，也能給有音樂天賦的學生們打下一個良好的基礎。

一、初中音樂課堂的教學現狀

對于初中音樂課來說，學校不夠重視，不能夠按照正常的初中教學大綱來進行音樂教學，忽略了學生對于歌唱技能的需求，學生們剛從小學升到初中，生理上和心理上都是半成熟的對于初中音樂課程也是好奇的，對歌唱方面還是有很高興趣的，但是由于教師人員的素質參差不齊，有的教師連基礎性知識都不是很清楚，教學課程內容死板單一，千篇一律，學生歌曲發音不準等導致學生們對音樂提不起興趣，甚至感到厭煩和恐懼，使學生們對音樂產生認識上的錯誤，還有的學校根本就取消音樂課用考試要考的主科目來代替，這都是導致初中音樂在教學上的失敗[1]。

二、初中音樂課堂中歌唱教學的應用實踐

1.提高學生們對音樂的興趣

傳統的音樂課堂教學是教師站在講臺上生硬的帶領學生一字一句的領唱，學生們完全不懂這個歌曲的意思，機械性的灌輸只會導致學生的逆反心理，導致教學進度緩慢。如果每次音樂課堂教學前，教師對下次課堂需要學習的歌曲做一個音樂小故事，作者是在什么條件下創作出這首曲子，還有這首曲子是要表達什么樣的情感等，簡短的介紹一下創作背景給學生們留下一個懸念，這樣就會激發學生們對這首曲子的學習熱情。例如下堂課要講《歡樂頌》這首曲子，教師可以播放一小段試聽音樂，然后提問學生：這首曲子聽了之后有什么感覺？自己認為這首曲子要表達什么樣的情感？可以試著猜測一下作者是在何種情況下創造出這首曲子的？還有這首曲子是由哪幾種樂器混合演奏的？歡迎大家課下上網搜索這首曲子的相關內容，咱們下堂課來提問看誰知道的多。學生們都有好奇心理，我相信通過這樣的課堂教學一定促使學生們對音樂重新感到興趣[2]。

2.讓學生認識到音樂是美好的

現代社會由于流行音樂的快速發展，讓更多的學生們認識到音樂是美好的，流暢的旋律，清晰的內容讓歌曲朗朗上口，而音樂課堂上所教授的大多數都是民族的，美聲的音樂。這樣就會導致學生們對這樣的音樂有了錯誤的認識。認為這樣的音樂不好聽，這樣的音樂不夠時尚，這樣的音樂唱出來顯得很低俗等等。教師們應該正確的指導學生們對于音樂有一個完整的認識，要知道流行音樂，民族音樂，美聲音樂都是人類通過自己的智慧創造出來的，他們的地位相同，沒有誰比誰高一個等級，都是可以用心靈去感受的，多講解一些樂器演唱會和世界著名的音樂大家，告訴學生們學習這些音樂同樣可以升華心靈，洗滌靈魂，提升思想境界。歌唱音樂課堂上所教授的歌曲同樣可以融入于自己的內心情感，將自己內心的情感釋放出來，與作者產生共鳴。想象一下一個人在大自然里靜靜的聆聽美好的音樂，跟著緩慢而不失張力的節奏，隨風搖擺，這是多么美好的事情。

3.讓學生把握音樂的脈搏

歌唱教學不僅可以陶冶學生的情操還能夠增強學生們對于音樂節奏的掌握。對學生進行音樂教學前提就是讓學生感受音樂的脈搏，進一步掌握歌曲的節奏，只有這樣的課堂教學方式才能夠提高課堂效率。音樂的節奏對于歌唱教學有著深遠的意義，首先讓學生反復練習熟知的歌曲，感受每一首歌曲的旋律，逐漸能找到適合自己的調，只有找到適合自己最完美的歌唱方式才能在以后面對任何一首曲子都不會感到無從下手的。學生充分的把握歌曲的節奏，才可以對每首歌都迎刃有余，做到胸有成足，發揮自己最大的歌唱效果。所以教師在音樂課堂上教學的時候，要充分的讓學生感受音樂的節奏感和節奏美，這樣才能在音樂的道路上逐漸的走出自己的風格。

4.讓學生感到意猶未盡

學生們在學習歌唱的過程中要注重體會歌唱過程，對音樂產生濃厚的興趣，讓學生認識到通過音樂可以進行心靈上的升華，而這個過程就是深入情感的體驗，讓學生們內心感受到自信、陽光、快樂，獲得音樂上的共鳴。例如教師可以在教授完歌曲的時候可以進行以班級為單位的歌唱比賽，比的是誰對這首歌曲理解的深刻，誰最能能夠激發自己歌唱的熱情，誰能夠通過這首歌曲與作者產生靈魂上的碰撞，然后教師進行點評，指導歌唱者對于剛才的歌唱有哪些歌唱不到位，掃除歌唱中的問題點，提出需要注意哪些情感細節的表達，對歌唱優秀者給予獎勵。當然也要注意學生們在歌唱的時候并不是要模仿原唱的音色和音調，要加上自己對這首歌曲的理解，要加上自己內心的情感流露，發掘出跟原唱者不同的歌唱方法和形式，想象出更多的音樂形象，豐富更多的音樂情境，這樣對于學生的歌唱功底是有幫助的，也提高了學生對于音樂知識的理解和運用[3]。簡單的來說就是通過各式各樣的歌唱方法，創造出不同的音樂風格，豐富自己的聲音。

結束語：初中音樂課堂上的歌唱教學應該走出傳統教學模式，在現在這個復雜的課堂音樂教育大環境下要與當代社會的教學模式相結合，走出一條適合當代初中音樂課堂教學的新道路，因此教師在音樂課堂上應該重點培養學生們的歌唱方法，為學生將來的音樂道路上奠定一塊基石，讓學生們通過音樂歌唱表達出自己內心的真正情感，在音樂的道路上越走越遠。

參考文獻：

[1]王菁.淺談初中音樂課堂中歌唱教學的實踐研究[D].東北師范大學，2016.

[2]楊諶.淺談初中音樂的歌唱教學[J].科學大眾（科學教育），2011，05：11.

[3]彭音.淺談初中音樂課堂器樂教學[J].學周刊，2013，33：39.

（作者單位：浙江省溫州市甌海區藝術學校 325000）endprint