探索高中物理教育

王明

摘要：學生覺得物理"難學"，并不是先天不足，相反有的"天資聰慧"，他們之所以覺得"難學"，是因為先在上高中前他們就曾聽"過來人"說過："高中物理是所有學科中最難的"；又則上高中后他們的切身感受的確如此，于是在他們不成熟的心里無形中形成了一道障礙：物理難學！這樣，學生就失去了學習物理的興趣，也出現了"老師難教，學生難學"的尷尬局面。針對這種情況，老師們一定要做好學生的思想轉變工作，消除學生的心理障礙，幫助學生調整好學習心態，讓他們樹立"物理好學、學好物理"的信心。

關鍵詞：高中；物理；學習

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）06-0184-01

"興趣是最好的老師"，學生的學習活動最易從興趣出發。教學中若不重視激發和培養學生的學習興趣，學生便會失去學習的信心和動力，對概念、定理和重要定律似是而非、模棱兩可，這就必然導致學生做不到題，對物理感到頭痛，學習情緒低落，成績自然無法提高。

實際教學中，教師應利用形象直觀的實驗現象激發學生學習的興趣；利用常見的生活現象誘發思維、活躍情緒；還可通過講述物理學史故事、科學趣聞等調動學生的積極性、主動性。

1.培養學生的學習興趣，興趣是最好的老師

在課堂中培養學生的學習興趣。一是通過做好演示實驗。例如在學習豎直面內的圓周運動時，可以利用過山車模型，也可以用細線拴一個小鐵球來做，讓學生認真觀察速度不同的時候，小球在豎直面內的運動軌跡也不相同，速度過小時會從一定位置開始做拋體運動，只有當速度夠大時小球才在豎直面內做完整的圓周運動。利用這個實驗來激發學生"為什么"的求知欲，提高學習興趣。再如在學習動量時，讓學生觀察雞蛋由高處落下，落到海綿上安然無恙，而落到桌子上卻摔破了這兩種截然不同的結果，引起學生研究其為什么的興趣，這時再進行動量定理的教學，學生學習起來就更容易一些。二是課堂教學與生活實際相聯系。例如在一些電視娛樂節目中，要想順利通過轉動的圓盤，人站在圓盤中心好呢，還是站在邊緣上好；在運動會上跑不過彎道時，人體是朝內側傾斜還是朝外側傾斜；為什么干燥的天氣時脫毛衣身上會噼啪放電，而陰天時則沒有這樣的現象等等。這些生活實例有助于激發學生學習相關知識的興趣。

2.培養堅強意志，養成良好習慣

堅強的意志是取得優異成績的重要保證。在教學活動中，教師應教育學生保持一顆平常心態對待考試成績，一兩次的考試失敗并不能說明什么，相反這次考試的失利說不定恰恰是為了迎取下次更好的成績。只有讓學生樹立百折不撓、不斷進取的堅強意志，才能穩步地提高學習成績。

良好的學習習慣對學好物理有很大的幫助。教師幫助學生養成良好的學習習慣，除了要求學生課前預習，上課專心聽講、記好筆記，課后完成好作業、及時復習鞏固之外，還要求學生每學完一節，能自己總結，會寫復習提綱，找準相關知識點之間的關聯。

3.改變授課方式，加強基本訓練

在素質教育的環境下，我們教育者需要改變傳統的授課方式，既要保持傳統教學方法發揮其自身的優勢，又要具有創新的思想，使學生在課堂上主動的聽，調動學生的積極性，培養他們自主學習的習慣。

高中物理教學中的基本訓練包括兩個方面：運用已掌握的物理概念和規律來分析解決實際問題；物理實驗技能的訓練。通過基本訓練可以深化、活化學生已掌握的物理知識，它是提高學生思維能力的重要手段，成敗的關鍵在于精選好例題和練習題。精選的例題和練習題，應該有代表性，能收到舉一反三的效果：有針對性，能針對知識的重點、關鍵和學生的水平；有啟發性，能激發學生思維。對學生分清正確與錯誤并靈活運用知識有較大補益。

4.開展課外實驗活動，培養學生動手操作能力

高中物理不像其他課程，具有其明顯的優點和特點，為探討式授課創造了有利的外部環境，高中物理處處跟生活相聯系，讓學生以生活的實際例子為題材進行授課，使同學們在學習的同時也增強了自己的動手能力和解決實際問題的能力。

高中物理教材上除演示實驗和學生實驗外，個人認為可以根據不同章節的知識特點確定些許課外小實驗，如在《動量》一章里增設 "用自來水觀察反沖運動"；在《電場》一章里增設"靜電屏蔽現象的觀察"；在《光的色散》一節里增設"室內彩虹形成"等小實驗，平均每月有一個可做。把這寫小實驗編成序列，按教材的特點分階段以各課外實驗興趣小組為中心組織實施，每個小實驗盡量要求學生獨立設計，獨立操作，并獨立完成實驗報告。對于深入稍大的一些的小實驗，給予一定的提示與指導，包括實驗原理、所需器材、操作與觀察要領等。有些實驗原理簡單，需要的器材不多且在身邊易找，要求他們在實驗室外隨機場所完成。而有些實驗需要利用實驗室現有器材，必須要他們在實驗室里完成。如"測人的反應時間"、"縫衣針浮在水面上"、"觀察光的衍射現象"等大部分小實驗均可在實驗室外完成，而"觀察電磁感應現象"、"微小形變的顯示與觀察"等少部分小實驗可在實驗室里完成。

總之，高中物理的學習中，不僅要培養學生們的自主學習的習慣，要培養學生嚴謹科學的學習態度，讓學生從被動學習變為主動學習，更需要我們教育者在教學上進行更加深入的探索，以更加科學的方式提高學生學習的能力，使其更適應當今社會的發展與需要。