培養合作意識，提高交流能力

鄒丹

摘要：培養合作意識，提高交流能力是現代社會對我們教育提出的新的要求。本文結合小學數學教學實踐，通過創設情境、點撥引導、開放空間、精心組織、優化評價等五個方面來激發、學會、促進、優化、激勵合作，對于提高學生課堂交流能力有明顯的成效。

關鍵詞：數學課堂；培養；合作意識；提高；交流能力

中圖分類號：G622文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）06-0147-01

在數學課堂中開展合作交流，既可營造一種學生參與教學過程的氛圍，又能促使學生主動思考，學會從不同的觀點和方法中得到啟發，從而對問題的理解更加豐富全面。由于一年級學生年齡小，缺少與其他孩子一同交流的機會，缺乏競爭意識和合作技能，因此，在教學過程中，教師要充分創設合作交流的機會，最大限度地引導學生參與合作活動，培養他們合作學習的習慣。

1.創設情境，激發合作

教師要讓學生在具體的問題情境中引發合作的需求，積極主動地參與合作，才能起到事半功倍的效果。例如在學習"統計的初步認識"時，我讓學生通過看錄像研究統計上學時學校門口的車流量。第一次學生自己獨立統計，結果都說車輛太多，車開得太快來不及數。當我問學生有什么好辦法能解決這個困難時，學生都說與他人合作才能完成剛才的統計。于是，我讓他們進行了第二次的合作統計。果然經過分工合作的統計，精確地統計出了學校門口的車流量，并提出了合理化的建議。這樣讓學生在實際問題的解決需求中尋求合作，大大激發了學生主動合作探究的積極性。

2.點撥引導，學會合作

現代合作學習認為，教師精心點撥引導，會使合作圍繞中心、突出主體，會讓學生合作精彩紛呈。

在教學"長方體和正方體的初步認識"時，引導學生進行了三次合作探究。

首先讓學生當小工程師，用各種學習材料像搭積木一樣，搭建各種建筑或其它東西，看誰擺得穩當。學生經過興趣盎然的合作完成了各種作品后，引導學生討論為什么長方體、正方體、圓柱體都可放得穩，而球體卻放不穩？學生經過合作交流得出它們都有平平的面，這就引出了長方體和正方體的面的教學。

第二次引導學生在游戲中進行合作，把一些物品按一定的標準分類整理，再小組交流這樣分類的理由，讓學生在分類交流中掌握了長方體和正方體的異同，形成正方體是特殊的長方體的感性認識。

第三次引導學生用小正方體來擺大長方體、大正方體，學生在合作擺放中加深了對長方體和正方體的感性認識，又培養了空間想象能力和創造能力。

這里，通過教師的層層引導，學生的一次次合作，使得整個教學渾然一體，自然流暢，使得學生的合作學習在不知不覺中完成，同時又讓學生的自主性、能動性、創造性得到了實踐與發展。

3.開放空間，促進合作

心理學研究表明，兒童的思維發展是外部活動轉化為內部活動的過程。因此，教師應盡量給學生開放學習的空間，讓學生根據提供的感性材料，去探究，去合作，去體驗。

教學"找規律"這一課時，先讓學生通過觀察知道什么是規律，學會找規律后，再為每組學生準備一些圖片和紙板，學生通過選擇圖片，與小組成員互相交流，再按規律把圖片擺在紙板上，每組展示自己的作品并說一說你是怎樣擺的？還有什么不同的想法？學生擺出來的圖案是各不相同，有的小組是按顏色的規律來擺，有的小組是按形狀擺、有的小組是按圖片的內容擺……

可見，給學生開放合作學習的空間，促進了合作的有效性，同時也使學生在合作活動中得到強烈的情感體驗，大大激發學生合作學習的興趣，感受到成功的喜悅。

4.精心組織，優化合作

在數學課堂教學中，無論是什么方式的小組合作學習，都要以學生扎扎實實的獨立思考為基礎。

5.優化評價，激勵合作

在對學生合作學習進行評價時既要對小組成員個人進行評價，更要側重對合作集體的評價。不斷優化評價，激勵學生合作的積極性，可采取以下一些評價手段：

（1）鼓勵性評價。當學生經過合作討論后提出探究設想或在合作活動中取得一定進展時，教師要以敏銳的洞察力，及時對他們合作成果予以表揚鼓勵。因為教師的信任和鼓勵是學生進步的巨大動力，可以激勵學生合作學習的積極性。

（2）期望性評價。心理學告訴我們，教師的期望會對學生產生潛移默化的激勵作用，成為他們繼續合作探究的動力。

（3）延遲性評價。適當延遲評價更有利于學生創新思維的發展，有效促進合作學習的開展。

教師運用多種評價策略，可以使學生保持合作的熱情，積極參與合作探究活動，把評價的重心放在合作的過程中，放在合作成功的體驗中，放在學生的進步與提高上，有助于學生合作興趣的培養與合作技能的提高。

總之，把"小組合作學習"作為一種有效的學習方式引入到我們的數學課堂，順應了素質教育的需要，也是當前培養學生學科核心素養的一個有效策略。讓學生在數學學習中培養合作的精神和交流能力，學會在合作中自主探索，創造性地解決問題，就能促進學生數學素養的全面提高，實現其人格的完善。

參考文獻：

[1]張曉麗.談小學數學教學中合作意識與能力的培養[J].學周刊.2013（14）：17；

[2]何麗娟.小組合作學習在小學數學教學中的應用[J].中國校外教育.2016（06）：5.