小學數學教學體會1

何之鴻

摘要：21世紀是知識經濟時代，是一個學習化社會，學會學習、學會生存和發展是個人乃至一個民族，所必須具備的能力和素質。數學自學能力的培養是終身學習的要求，而倡導終身教育，從學會到會學就是培養學生的自學能力的過程。

關鍵詞：新課程；小學數學；自學能力

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）06-0138-01

《數學課程標準》指出："數學教育要面向全體學生，實現人人學有價值的數學；人人都獲得必要的數學；不同的人在數學上得到不同的發展。"學生是學習的主體，所有新知識只有通過學生自身的"再創造"活動，才能納入其認知結構之中，才可能成為有效的知識。心理學研究表明，學生在發展上存在很大差異，承認差異并以學生的發展為本，把改變傳統的以被動接受為主要特征的學習方式放在數學課程改革的重要地位，必然要求培養學生數學自學能力。

1.動手操作，激發參與興趣

數學來源于生活，生活中處處有數學。因此，在教學中，要提供給學生創造動手操作、親身參與的機會，讓他們在參與中體驗成功。動手操作在兒童的思維活動中占有重要的位置，因此，我根據不同的教學目標、教學內容，創設了讓學生動手，動腦的教學情境，讓學生邊操作邊表述，邊動腦筋思考邊講算理，使思維由具體到抽象，從表化到內化，從而掌握數學的基礎知識和技能。例如：教學"移多補少使兩部分同樣多"的應用題時，我先讓學生動手操作，擺三角形，擺兩行，每行10個，從第一行移動1個到第二行，這時學生通過操作發現第二行比第一行多2個，從第一行移動2個到第二行，這耐第二行就比第一行多4個……從動手操作中，學生發現了一個規律：每次移動的個數是相差個數的一半，相差個數是移動個數的2倍。在這個基礎上，接著又讓學生按題目要求連續動手操作幾次，這樣教學例題時，學生對應用題的數量關系就很清楚了，題目也就迎刃而解了。

2.注重培養學生的自學能力

自主學習能力的養成對于學生的未來發展來講具有重大的意義，自主學習能力能夠讓學生自我拓展知識空間，自我學習能力是培養學生學習能力、思考能力的基礎，有助于學生能夠探索出屬于自己的學習方式。自學能力的養成能夠讓學生對知識的理解更加透徹，所獲得的東西要比書本上獲得的更為豐富。教師必須要改變傳統的教學理念，研究數學智慧分析數學方法，能夠讓學生真正懂得如何去學習，去思考。

3.轉變思想，更新觀念，做到以學生為主體

為了在數學教育中實現我國培養全方面人才的目標，教師要解除傳統觀念的限制，開辟出新的教學之路。在現代教學中，教師要改變學生在課堂中的所扮演的角色，要從傳統的被動聽講，轉變為主動參與，讓學生成為教學課堂中的"主角"。教師要開辟學生的思維空間，在課堂上要善于引導學生的思維，積極讓學生展開互動，在課堂上對于學生所提出的問題要做出正確性的引導式作答，拓展學生的創新思維。讓教師明白傳統教學模式中的弊端，按著我國新課標的標準，培養學生多方面的能力，對于一個數學問題的解決，教師要運用多種方法方式予以解決，同時留下伏筆，給學生留有一定的思維空間。在課堂教學中，教師要留下一定的時間與學生展開互動，提倡學生對課堂上所講述的教學內容進行激烈的討論，提高教學效果。教師要積極學習倡導先進的教學理論，并將先進的教學理論應用到實際教學活動中，讓學生切實的掌握學習方法，要用教師的主導作用充分向學生展現學習過程，顯示學習方法的透明度，使學生在探求新知識的同時，學會獲取知識的方法。

4.小組合作，學會共同生活

現代人必須具備相容性，而一年級剛入學的新生大多都是獨生子女，家長的保護意識比較強，使得許多孩子沒有機會與其他孩子一起交流，缺乏合作的經驗，但多數孩子樂于交流，因而為了幫助孩子形成與人合作的能力，從入學第一天起，就要讓學生樹立合作學習的意識，首先從與同桌合作開始。如：第一課《數一數》就讓同桌小朋友合作一起完成，讓他們感受到合作成功在帶來的喜悅。而在《認物體》等課的教學中，讓學生進行小組合作學習，把桌椅改成馬蹄形，全班分成幾大組，便于學生間的交流，為合作學習創造環境和氛圍。合作交流有利于培養學生良好的思維能力和積極的個性心理品質，在交往互動過程中，能使學生多思考，多實踐，多表達，能更多地體驗到成功的喜悅。相信這對他們今后與人交往，學會共同生活也是有很大幫助的。

總之，在小學數學教育中，要改變現有的教育理念及方式，要以培養學生的創新能力為目標。在實際教學活動展開的過程中，要著重于對學生學習興趣以及解決問題的能力的培養，改變現有的教學模式，讓教學課堂成為學生與老師，學生與知識互動交流的平臺。同時要積極倡導現代先進的教學理論，讓學生真正的了解到小學數學的功能和價值。提倡學生個性化的發展，拓展學生廣闊的視野，培養學生對社會自然的感知力，重視理論與實踐相結合，提升學生多方面的能力，使學生能夠自覺主動、靈活的參與到數學教學活動中來，獲取更多的數學知識和解決實際問題的能力。