新課標理念下學生對數學學習的興趣培養策略初探

倪群

摘要：學習興趣是學生學習的強化劑，在學生的認識過程與學習活動中起著巨大的推動和內驅作用。 怎樣才能使課堂氣氛活躍，使學生擁有濃厚的學習興趣呢？文本在新課標理念下，就激發學生數學學習興趣進行探析。

關鍵詞：小學數學；學習興趣；培養策略

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）06-0124-01

當前，高新技術層出不窮，學生的學習興趣日益廣泛，如果數學課跟不上形勢發展的需要，教學方法陳舊，教學手段單調，就不能吸引學生，久而久之，學生就會失去學習興趣。因此，培養學生的學習興趣，對提高數學課的教學效果至關重要。

1.創設教學情境，激發學生對數學學習的興趣

小學階段的學生大都活潑、愛動，如果教師忽視了他們的這一主觀特征，在數學課堂上一味地向他們灌輸知識點，不但會給學生造成沉重的學習壓力與負擔，而且還很容易激發他們對于數學這門科目的強烈排斥心理，存在著事倍功半的尷尬教學效果。

基于此，筆者認為，小學數學教師有必要為學生創設一定的數學教學情境，讓學生在這一情境當中親自動手擺一擺、剪一剪、比一比……相信這樣的話既能充分契合小學生特有的學習特征，極大地調動他們對于所學知識的興趣以及積極性，與此同時還能切實加深他們對于具體數學內容的認識與理解，真正收獲良好的學習效果。

例如在學習"有趣的圖形"這部分知識時，除了向學生講解具體圖形的數學定義，我還為他們每個人都發放了幾張彩色紙片，帶領他們裁剪出長方形、正方形、三角形等不同的平面圖形。如此一來，就給予了學生在數學課堂上動手實踐的機會，推動著他們積極、主動地參與到課堂操作活動當中，不但大大激發了其強烈的求知欲望以及學習興趣，而且還促使他們在興趣的指引下以熱情、昂揚的狀態完成數學學習的所有環節，為切實提高課堂教學效率奠定了良好的基礎。

2.優化課堂教學，調動學生數學學習的積極性

激發學生的數學興趣，除了要在生活中關心學生，學習上幫助差生等方式之外，能好好地把握住這短短的課堂40分鐘也是至關重要的。那就需要我們把握住課堂的每一個環節，把每一個教學環節都上精彩了，才會使整個課堂發揮出整體的教學效果，從而引起學生的興趣，起到提高學生數學興趣的作用。

2.1設置懸念，提高學習興趣。思維自驚奇和疑問開始。學起于思，思源于"疑"，"疑"能使人心理上感到困惑，產生認知沖突，進而撥動思維之弦。適時設"疑"，可以使學生因"疑"生趣，因此，教師應依據教學內容，抓住學生的好奇心的特點，精心設疑，制造懸念來激發學生的學習興趣。

2.2愉快教學，激發學習興趣。在課堂教學中，教師應設計輕松有趣的課堂，讓課堂煥發出聲明活力，喚起學生對學習的內在需求，促使學生對學習知識產生強烈的興趣。低年級學生的思維特點是思維的具體性，越具體形象的東西，越能喚起他們的興趣。

比如，在教學"三角形內角和"一節時，為了讓學生們對這個問題的認識更為深刻，我讓學生四人成一小組，每人畫一個三角形（任意三角形），然后，各人拿出量角器來測量自己畫的三角形三個內角之和是多少，把測量的結果記錄下來進行比較，大家會發現，測量的結果都是180度。接著，我又讓學生撕一斯：把剪好的三角形制片的三個角分別撕下來，拼在一快，大家會發現三個角都組成了一個平角，還是180度。此時，此時大家對三角形內角和是180度已確信無疑了。教學實驗證明，讓學生動手操作參與教學，必看教師拼、擺，聽教師講解獲得的知識牢固得多，既能提高學生的學習興趣，又能發展學生的數學潛能。

2.3課堂小結，延續學習興趣。一節好的數學課不僅是上課伊始調動起學生的興趣，而且還要在課堂結束時，延續學生的學習興趣。課堂小結使學生再次回顧所學新知，讓學生從整體上把握本堂課的主要內容，從中可以使學生體會到收獲，體會到成功，從而使學生找到學習數學時的樂趣。

如在教學《角的初步認識》時，我把結語設計成一首改變的兒歌，用《新年好》的旋律來唱：小小角，真簡單，一個頂點兩條邊，畫角時，先畫頂點再畫邊。在教學小學數學第二冊"進位加法和退位減法"時，學習用豎式計算，我把豎式書寫要求也編成口訣：數位對齊，用尺子；進位寫一在下，退位點點在上；橫式寫得數。方便學生記憶。

3.開展課堂游戲活動，延續學生對數學學習的興趣

小學生愛玩、好動，對于游戲有著莫名的熱衷與濃厚興趣。在教學實踐中，我們不難發現，即使再對學習沒興趣，只要教師能將教學內容與課堂游戲形成完美的融合，學生就會主動參與到知識點的學習活動當中，并且學習質量及其效率也能得到最大限度上的保障。

總之，作為小學數學教師，我們應當靈活運用小學生愛好游戲這一心理特征，將數學知識以課堂游戲的形式呈現在學生眼前，相信如此既能極大地調動小學生對于數學知識的學習興趣，又能幫助他們在快樂的游戲中切實加深對于所學知識點的掌握，真正實現一舉兩得的良好教學效果。

參考文獻：

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