手機助力中職課堂新思路探討

吳美珍

【摘要】隨著科學技術的發展，智能手機已在中職學生中普及。不管學校允不允許學生帶手機進課堂，學生大多無法抵制手機的誘惑而把手機帶進課堂。為了課堂管理，我們經常和學生進行手機利與弊的博弈，但是依然不能杜絕學生課堂偷偷使用手機進行游戲、網聊、瀏覽各類網站的行為。因此，我們不妨正視手機的大影響力，充分利用手機，引導學生正確使用手機，讓手機成為課堂的助力，提高課堂的效率和效果。

【關鍵詞】手機 課堂 學生

【中圖分類號】G712；F713.50-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）11-0104-01

一、手機是具有時代意義的科技產物

手機是信息時代和大數據時代盛產的產物，因其體積小、功能多而受到人們的青睞。尤其是當下成熟起來的手機技術，讓其外表更精美，其不斷擴展的功能，如自拍、游戲、聊天、視頻、上網、各種支付方式等等使得眾多的中職學生對其愛不釋手，更甚者無論何時都機不離手，仿佛手機已經成為了不可缺的生存必需品。

此外，手機發展到現在已經類似于一部簡易的電腦，其除了各種娛樂通訊功能的發展之外，還具有簡便的辦公功能。我們可以從中搜索需要的信息、進行圖表的繪制、圖片的編輯和發郵件等等。因此，手機成為日常用具中不可缺少的科技產品之一，具有其流行的獨特意義，是信息時代的意義產品。

二、中職學生在校使用手機的情況

1.中職學生在校使用手機的現狀

大部分中職學校允許學生帶手機回校園，但是禁止在上課期間及宿舍休息時間使用手機，以免影響課堂效果和學生休息時間。

但事實上，由于學生身心尚處于發展的過程中，心智尚未成熟，并且對新事物特有的好奇心，他們往往不能抵制手機信息、游戲、交友等等帶來的誘惑，而造成“機不離手”的現狀。在課堂上，為了課堂效率和效果，學校禁止學生玩手機，往往通過一些較為強硬的措施進行，例如沒收手機等。但是，學生依然會偷偷地利用課堂時間課上玩手機游戲，瀏覽網站，進行網上交流等。在宿舍也是同樣的情況，熄燈后依然手持手機繼續玩到深夜，實在困得不行才關機睡覺。

這導致了學生學習的狀態不佳，精神面貌欠缺，常常出現兩種情況：一是第二天上課繼續玩手機，二是上課時間睡覺補眠。

2.中職學生在校違規使用手機的原因

首先，中職生的校園生活比較單調，又缺乏穩定的學習目標，因此手機的多功能化和娛樂性，能彌補這一校園缺陷，大部分學生傾向于利用手機充實課余時間；

其次，中職學生的特殊性。跟高中生不同的是，中職生對課程成績并不太看重，大多數學生更傾向于合格萬歲和掌握實踐技能，因此，學生希望能夠通過手機獲得外界企業的最新消息，甚至利用課余時間從事社會實踐活動，因此手機就成為他們獲取實踐機會或者在實踐過程中保持與實踐單位聯系的方式之一。

第三，課堂的乏味導致學生更傾向于玩手機來“荒廢”課堂。目前中職學生雖然增加了不少實訓室和實訓課，但是仍然有部分專業課程或公共課程，教師在授課的過程中依然以理論知識為準，因此缺乏趣味性和實踐性，學生就會不愿意聽課，把注意力轉移到手機上。

三、如何在中職課堂中引入手機作為課堂的助力——以市場營銷教學為例

無論是老師還是家長，均不同意學生在課堂上使用手機，認為這會影響課堂效果和阻礙學生學習知識技能。因此，很多職校會采取強硬的制度措施禁止學生課堂上玩手機，例如沒收、扣留手機等等，但是取得的效果往往不如人意，學生玩手機現象更是屢禁不止。因此，教師應該轉變觀念，既然學生如此青睞手機，我們是否可以讓手機成為課堂教學的助力而不是阻力。充分利用手機來提高課堂效率和達到課堂效果，也成功地正確引導學生對手機的使用。

1.充分利用手機軟件進行教學

教師在備課過程中，要擅于利用手機的優勢進行課程的編排和內容的布置。例如，在講授《廣告的原則》一課中，教師可利用手機制作微課，把難點通過微課的形式進行講述，并且可以在課后發放到班級微信群，供學生復習，方便學生掌握知識難點。在授課的過程中，由于涉及到小組討論的環節，可以要求每個小組的記錄員，在本組的討論結束后，把本小組的看法進行總結，并且在班級微信群里面進行共享。這樣就能讓其他小組成員相互之間進行交流和學習，也為課堂教學省下了較多的時間。

在課前，如果涉及到預習的任務。例如《廣告的原則》一課中，需要學生提前搜集不同的廣告案例，并且完成相應的預習任務。這時，教師可以把預習內容和任務發放到班級群，并且要求學生進行預習并上傳預習結果。課堂導入階段則可以在手機上播放學生的預習結果進行導入，提高學生的課堂注意力。

2.利用手機進行課后作業的布置與完成

在《廣告的原則》授課結束后，要求學生對廣告的原則進行歸納，并且嘗試在這些原則的要求下制作廣告。制作廣告的工具就是手機。要求學生課后，利用手機進行廣告的拍攝，并且利用手機視頻編輯軟件進行編輯，最后把小組的廣告作品上傳到班級群和班級云盤，然后組織其他小組對各組廣告進行評價和評分，并發現存在問題和提出改進意見。

3.利用手機軟件，加強與學生之間的溝通交流

課前、課后，可以利用手機聊天軟件或者微博，鼓勵學生對本次課提出預想、提出問題和建議。通過為學生提供方便的、能夠暢所欲言的環境和條件，讓學生針對本次課提出教學方法和過程的建議，提高課堂效率。也能夠及時的在課后了解到本次課的課堂效果，顧及到班級每一個學生的發展，幫助解決學生的具體問題。

四、結語

手機是信息時代的必然產物，也必定流行于各大中職院校中，但是學生的身心發展規律使得學生難以自覺抵制手機帶來的不良后果。在這種前提下，學校對學生使用手機的情況不能簡單地一味的禁止，而是應該充分地、正確地利用手機，使之成為中職課堂的助力，正確引導學生使用手機促進學習，達到良好的課堂效率和課堂效果。