淺談新課標下如何提高中學語文課堂教學效率

唐倩

摘要：在新課程改革的背景下，教育教學模式的改革已經成為當前各個教育階段面臨的主要問題，中學語文課堂教學同樣也不例外。受傳統教學形式的影響，當前中學語文課堂教學中存在較多問題，在一定程度上影響中學語文教學質量的提升，成為阻礙學生發展和改革進程推進的主要障礙。因此，對中學語文課堂教學實施有效改革，提升課堂教學效率，已經成為當前中學教育的重中之重。

關鍵詞：新課標；中學教育；中學語文；教學效率

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）06-0046-01

隨著新一輪課程改革進程的不斷深入，教學改革已經成為中學教育中的重要問題，傳統的課堂教學形式由于面臨諸多問題，已經無法適應新課程背景下的素質教育形式，中學語文課堂教學更是如此[1]。因此，改變傳統語文教育教學模式的弊端，使中學語文課堂教育符合素質教育的發展要求，是當前中學語文教育教學中的首要問題。

1.新課程改革下中學語文課堂教學的主要問題

1.1教學思想與教學形式存在偏差。在中學語文教學實踐中，老師一直秉持著素質教育的基本理念，以培養和提升學生的語文綜合素質作為教學的主要目標。但是，在當前的應試教育模式之下，教學的開展卻與之前的教學目標相背離，老師在語文教學實踐中將注意力集中在學生應試成績的提升上，所有教學活動的設計和開展也都圍繞此目的來進行，除此之外，以學生的整體成績作為教學質量的評價標準，是當前中學語文教學評價體系存在的弊端，并且這種弊端直接影響了老師對于教學的把握[2]。因此，在應試教育理念和傳統教學評價體系的雙重影響之下，中學語文教學的形式難以擺脫傳統觀念的制約，從而使得教學思想與教學形式相互偏離，這種教學模式帶來的直接后果是，學生缺乏個性，成績較差的學生得不到展示自我的機會，從而出現嚴重的兩極分化。

1.2缺乏對課堂教學的反思與總結過程。在中學語文教學過程中，傳統的教育形式一味的追求教學進度，強調學生應試能力的提升，課余時間老師都會給學生布置做不完的習題，題海戰術充斥著語文教學的整個過程。在這種教育形式下，學生缺乏對知識的反思和總結的過程，也根本沒有時間進行反思總結，課堂之外的時間基本都被繁重的作業任務占據。根據正常的教育規律，在學生學習的過程中，良好的反思和總結會使學生更好的掌握和理解所學知識，起到溫故知新的作用，中學語文教學更是如此。通過對課堂知識的反思總結，也可以培養學生的學習習慣，對于后續教學的開展都具有十分積極的作用。但是，遺憾的是，當前絕大多數的中學語文教師并未意識到這一問題的重要性，并且逐漸弱化了總結的過程，取而代之的是一味追求進度的程式化教學，阻礙了課堂教學效率的提升。

2.提升中學語文課堂教學效率的有效策略

2.1強化中學語文課堂教學改革意識。在新課程改革的背景之下，中學語文課堂教學改革面臨著較為嚴峻的形式，因此，要想提升語文教學改革的實效性，促進學生綜合素質的提升，強化課程改革和創新意識是首要問題。對于當前絕大多數語文教師教學理念陳舊問題，學校應該積極地開展教師的教育培訓工作，將新課程改革的理念傳達給語文教師，并且鼓勵教師進行語文教學模式的改革和創新，對于在創新教學模式的過程中表現突出的教師，應該給予適當的嘉獎，以此來鼓勵教師積極地進行教學創新[3]。

2.2注重情感教育，幫助學生養成良好的學習習慣。在傳統的中學語文課堂教學過程中，老師一直以提升學生的應試成績作為教學的主要目標，對于學生語文綜合素質的提升并未給予足夠重視，并且在教學實踐中，老師對于學生的關注程度也明顯不足，忽略學生的情感變化，這對正處于成長關鍵階段的學生來講，并不是值得提倡的教學模式。在新課程改革的背景下，教學改革將傳統的教師中心主義變成以學生為中心的全新教學理念，并且在教學過程中更加關注學生個體情感的變化。語文學科中蘊含著大量的基礎知識，學生在學習的過程中難免會出現問題，如果學生的理解能力較差或者基礎存在欠缺，學習效果就會大打折扣，如果老師注重關注學生的情感，就可以發現學生的情緒波動，從而及時發現學生在學習過程中的問題，進而進行有針對性的指導，也可以幫助學生樹立正確的學習觀，養成良好的學習習慣。

2.3強化引導，建立自主、探究的學習模式。在學生學習過程中，依靠教師的課堂講解只是提升語文綜合素質的一個方面，要想使學生的綜合素質得到全面提升，還要結合學生的自主探究學習。在新課程改革的背景下，被動接受知識的學習方式已經無法適應素質教育的基本要求，培養學生自主學習、探究學習，強化教師的引導作用，才是課程改革的整體趨勢。所以，在中學語文課堂教學過程中，老師應該及時的轉換自己的角色，由傳統的課堂主導者逐漸向學生學習的參與者和引導者轉變，在學生學習的過程中，重點培養學生的自主學習能力，并且運用有效的形式，激發學生的探索欲望，從而使學生逐漸擺脫對老師的依賴，養成自主學習和探究學習的良好學習習慣，為以后的學習奠定堅實基礎。

3.結語

綜上所述，在新課程改革的背景下，傳統教育教學模式在中學語文課堂教學中暴露出諸多缺陷，這些缺陷也成為教學質量提升的主要障礙。因此，為了提升中學語文課堂教學質量，培養學生的綜合素質，語文教師應該積極地轉變教學理念，擺脫傳統教學模式的束縛，大膽創新，從而不斷提升中學語文課堂教學的整體質量，以符合素質教育的要求，適應時代的發展。

參考文獻：

[1]舒艷.如何提高高中語文聽課效率[J].小作家選刊（教學交流），2014（8）：127-127.

[2]談雪華.淺談如何提高高中語文課堂效率[J].中外交流，2015（36）：269-269.

[3]王靜.怎樣提高高中語文早讀課的效率[J].課外語文（教研版），2014（1）：11-11.