小學語文閱讀訓練

李湘紅

摘要：只有教給學生閱讀方法，讓學生會讀書，學生課外閱讀才會達到事半功倍的效果。因此，要做到"三個結合"，即課內外有機結合；泛讀與精讀有機結合；讀書與筆記有機結合。

關鍵詞：閱讀；方法；小學語文

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）06-0029-01

小學生應"養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。加強對學生觀察能力和觀察習慣的培養，意義十分重大。而小語教材中很多課文寫得具體、生動、形象，無不是作者細致觀察的結果。因此，閱讀教學與觀察能力的培養有著十分密切的關系。 如果注意以下方法會取得意想不到的效果。

1.教給觀察的方法

1.1有順序地觀察。學生觀察有順序，不僅能促進思維的條理性，還能使表達有條理。教材中許多課文都是作者有順序觀察的結果，包括：由近及遠或由遠及近；從上而下或從下而上；先中間后四周或先四周后中間；從局部到整體或從整體到局部；從景到人或從人到景；由因及果或由果到因；從靜到動或從動到靜；由表及里或由里及表等。

1.2有重點地觀察。學習對中心部分有重點地觀察，既可以促進學生思維向縱深發展，又可以使學生表達時突出重點，具體生動。及時表揚了他們觀察的積極性，要求他們課外再觀察人物，表現特點，并把觀察的結果寫在觀察日記上。第二天，學生的觀察日記上涌現了許多生動有趣的人和事。

1.3持續多次地觀察。一種事物，有時經過一次觀察，不能把握事物的全部特點，必須經過多次觀察，從不同方面、不同角度、不同層次觀察，才會發現事物在不同情況下的各種特點。正所謂："橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。引導學生再找課例，仔細體會多次觀察的意外收獲，并讓學生持續觀察一種事物，哪怕是一棵菜、一棵樹，或是一種小動物，可在不同時間觀察，可以隔三差五，也可以相隔一兩個月地觀察；可從不同角度、不同層面觀察，并認真作好記錄，就會有意外驚喜。

2.閱讀能力的培養

重視閱讀的重要性。只有對閱讀有了意識才能夠真正做到喜歡上閱讀。現在的很多學生，他們的注意力很少能夠集中到閱讀上。如何讓學生們意識到閱讀的重要性呢？這是值得我們思考的問題。首先，我們給學生們經常設置一些閱讀課程，在課堂上，我們給他們播放一些閱讀的內容。其中，最能激勵學生們閱讀的是讓他們去看一些演講或者是辯論賽，當他們看到選手在競賽時候的精彩表演，他們從內心深處就會受到影響。他們就開始思考為什么人家的水平這么高呢，進而會發出疑問，這個時候老師的角色就顯得非常重要了，老師跟學生們講，為什么老師在給學生們講課的時候不緊張呢？而學生們跟老師交流的時候，或者是在教室里，有的學生為什么不敢說話？究其原因，主要是因為他們的閱讀能力有限，自己所掌握的知識也比較少，所以在講話的時候，他們總是忘了如何表達自己。一個人如果沒有一個好的閱讀習慣，即便是在演講前如何準備，在講臺上還是不夠好的，因為閱讀是一個長期積累的過程。反之，如果我們重視它，那么就可以在應用的時候靈活多變，這就是厚積薄發的道理。對于很多學生，他們過分地關注自己的成績，而忽視了能力的培養，這就是高分低能的重要原因。一個人學習和考試能力再強，如果他不能很好地表達自己，那么他也會在競爭中失敗的。現如今的社會，對人才的需求不僅僅局限于其成績了，而重視在他的實際能力。表達能力就是一個人才應該具備的基本能力之一，它可以很好地表現出一個人的修養和素質。

3.聯系實際生活，在已有經驗的基礎上感悟

《語文課程標準》告訴我們，語文學習應該充分挖掘和利用各種教學資源開展教學活動，尤其要結合學生的生活實際，從學生的生活中挖掘教學資源，使語文學習成為關注實際生活問題的學習活動。閱讀教學中，教師就應該盡量從學生的實際生活中尋找教學資源，作為閱讀感悟的切入口。從學生的實際出發，有機結合教學內容，喚起學生曾經的生活經驗，使學生在自己的生活實際和經驗的基礎上，對文本進行閱讀感悟。

可見語文教學也要注重從學生的生活體驗出發來理解教材。課外的外延就是生活的外延，生活中處處都洋溢著語文的氣息。學生是以自己對生活的理解和體驗去解讀教材的。教師在教學中不要拘泥于教材，變過去的教教材，為現在的用教材教。讓教材成為學生通向真實生活，通向廣闊世界的橋梁。通過課本文本喚起學生的生活積累，讓學生把課內知識與課外知識有機聯系起來，學得更深，更廣。

4.擴展教學內容，對閱讀材料進行有效補充

語文教育是多樣的、個性化的教育，不僅是為了掌握這一交際工具，還須進行人文教育。在如今知識、信息更新速度日新月異的時代，課堂教學中向學生傳遞更多的有關新知識學習所需的背景知識和信息顯得尤為重要，可以大大拓展學生的知識面，促進學生的有效學習。

有這樣一句話："我們的教學如不能讓學生得到人生的感悟，那么這種教學便是蒼白無力的。"中華民族的精神在教材中都得到了體現，應讓學生在讀中去感知、感愛、感悟、感染，直到內化為自己的行為，這就是所謂的"悟則能化"。

課文的容量是有限的，感悟的力量是無限的，通過自己的感悟而得到啟發會使學生受益終身。